有这样一群人,他们像安静的灯,默默照亮我们成长的道路。他们不求名利,不言辛劳,只为把知识传递,守护每一颗稚嫩的心。这群平凡而伟大的人便是我们的老师。9月10日是教师节,让我们感念师恩,对老师真诚地说一句:“老师,节日快乐!”
我上小学一年级时,所在的前门第二中心小学,校园是由寺庙改建的,庙的模样还能一眼看出来。在这座小学里,给我留下最深刻印象的人,是张老师。过去了60多年,我还记得他的名字叫张文彬。他从我小学四年级开始教我们语文,兼我们的班主任。他40多岁的样子,有着浓重的、我听不出来是哪里的外地口音。他很严厉,站在讲台桌前,腰板挺直,头发乌黑发亮,一根根直戳戳地立着,总让我想起课堂上他讲解的“怒发冲冠”这个成语。
绿野堂开①占物华②, 路人指道令公③家。 令公④桃李⑤满天下, 何用堂前更种花。 注释 ①开:创立,建设。②物华:万物的精华。③令公:指裴度,唐代文学家、政治家。绿野堂为裴度的住宅。⑤桃李:代指学生。 大意 绿野堂建成之后占尽了万物的精华,路人指着宅子说这是裴令公的家。裴令公的学生遍布天下,哪里用得着再在门前屋后种花呢。 赏析 诗歌巧妙地运用借代的手法,以“桃李”代指学生,表
一、词语积累。 前功尽弃 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙 大步流星 一无所获 念念有词 忘乎所以 心满意足 沧海一粟 二、句段赏析。 1.下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。 点拨 “一圈”“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”
一、同学们在讨论“有目的地阅读”的阅读方法,下列同学的说法不正确的是( )。★ A.小语:读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读。 B.小文:读文章时,不用在意阅读目的,自己感兴趣的内容就仔细地读,不感兴趣的内容浏览一下即可。 C.小乐:同一篇文章,阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也应有所不同。 二、阅读下面的材料,完成练习。★★ 材料一 河北赵
一、积累·运用。(48分) 1.读句子,看拼音,写字词。(16分) 在ɡān zào( )的shā mò( )中行走时,一处岩石上的灰色bān diǎn( )吸引了我的注意。是地衣!我dūn( )下来,jìn yí bù( )观察后,cāi
科技让我们的生活便捷,音乐能让人放松,诚信让社会和谐……这些都让我们的生活更加美好。那么你觉得生活美好在哪里?是什么让生活变得这么美好的?我们应该怎样写这类习作呢? 一、选择合适的内容。 开始写作前,我们可以联系自己的生活和经历,想想生活美好在哪里,是什么让生活变得这么美好的。我们可以从不同角度选择,如和善、诚信、守时、坚强……优秀的行为品质让生活更美好;运动、集邮、读书、唱歌……有益的兴趣爱