[摘要]培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。面向国家战略与经济社会发展需求,立足人才培养目标和学生实际,遵循人才培养规律,弘扬创新实践精神和品格,建立产教融合的创新实践大赛体制机制,推进科教融合的创新实践培养方式,拓展竞教融合的创新实践培养路径,建立贯通第二课堂与第一课堂创新实践的组织模式。通过将思政教育、产业教育、科技教育、竞赛教育相融合,以“思教、产教、科教、竞教”等多元化多维度协同培养的方式提升大学生创新实践能力。通过依托思政教育主渠道,搭建创新创业精神培育载体,构建可持续的面向新工科创新实践类人才培养的企业、行业专项大赛体制机制,将科教融合拓展到第二课堂,以科技竞赛为载体,搭建多元化实践平台,满足学生个性化发展需要,注重在创新实践能力培养中落实“五育”并举等五个方面提出了具体举措,实现学生全面发展。
[摘要]教学和科研是高校青年教师的重要职责,然而,部分高校青年教师长期存在重视科研而轻视教学的现象。随着时代发展,国家对高校教学的重视程度不断提高,如果对教学重视不足,将不利于高等教育的建设与发展。因此,如何在教学和科研中找到平衡,实现两者的相辅相成,是青年教师需要解决的重要问题。通过归纳教学与科研存在冲突的深层原因,从宏观政策和个人发展的角度提出了一些解决教学与科研不兼容问题的方法,以期为高等教育事业提供有益的助力。
[摘要]近年来,高校课程思政建设成为研究热点,教员课程思政能力是保障军校课程思政成效的关键,但现有研究涉及对军校教员课程思政能力培养的方面较少。通过分析军校教员课程思政能力的内涵、培养教员课程思政能力的重要意义,以及教员课程思政能力现状,给出了军校教员课程思政能力的培养路径,从而为军队院校开展教员课程思政能力培养提供参考。军队院校教员课程思政能力的建设存在一定的问题,主要是对课程思政的理念、要求、本质、意义、重要性等基本内涵理解不到位,课程思政实践能力不足,教师关于课程思政教学的方法、技能没有得到相应的支持、指导与训练。提升军校教员课程思政能力是解决上述问题的关键。
[摘要]作为当今世界最具挑战性、颠覆性和赋能性的技术之一,人工智能(AI)的飞速发展为社会、经济、科技等各个领域带来了深刻的变革。以AI为代表的新一代智能信息技术有望为教育领域面临的教育均衡发展等问题提供解决思路,并为个性化教育的实施与教育的精准化管理提供方向。通过简要介绍AI在教育教学上的应用和发展,并阐述AI在教学内容、场景生成、个性化教学以及教学效果评估和优化上的应用,提出了AI为教育数字化带来的挑战及可能的应对措施。
[摘要]研究生是高校科学研究的主力军,他们常常学习工作在实验室一线。为切实提高研究生的实验室安全意识和安全技能,把研究生日常接触的科研项目作为案例引入实验室安全课堂,探索了基于科研项目的实验室安全教学案例建设途径,从实验室安全的角度,对科研项目中的安全风险、防范措施、应急预案等进行研讨分析,调动了研究生参与课堂的积极性和主动性,提高了实验室安全课程教学效果,有利于筑牢研究生在科学研究过程中的实验室安全防线。
[摘要]随着科技的迅速发展和社会对高端人才的需求日益增加,工程博士教育的重要性和紧迫性日益凸显。工程博士教育旨在培养具备高水平工程技术和创新能力的卓越专业人才。以郑州大学材料科学与工程学院为例,对工程博士教育的改革与发展进行了深入研究。郑州大学材料科学与工程学院作为河南省首个设置工程博士学位点的学院,通过积极探索工程博士培养的创新模式和经验,为我国高等教育改革与发展提供了参考。通过对郑州大学材料科学与工程学院的实践经验进行分析,可以深刻理解工程博士教育的现状与问题,并为其他高校的工程博士教育改革提供有益借鉴。
[摘要]导师是研究生培养质量的第一责任人,导师队伍建设关系到研究生教育的发展和人才培养质量。通过采用专家会议法,初步构建具有医学特色的导师考评指标体系。选取天津某医学院校的518名导师为研究对象,并进行验证探索。考评结果显示,天津某医学院校的导师考评体系与现实契合较好,如实反映了现阶段该校导师队伍建设的现状和存在的问题。通过对导师考评的分析,思考如何有效提升导师实力和研究生培养质量。
[摘要]信息技术已成为全球教育体系赖以维系的重要支柱,虚拟网络技术及信息技术在教育领域发挥了巨大的应用作用,也对教师的专业技能提出了更高的要求,我国医学留学生的教育质量与管理水平的提升正面临着新的考验。通过阐述分析信息化时代来华医学留学生在线教学的现况与挑战,重点介绍国内外在线临床教学工具和模式的种类和运用情况,以探索来华医学留学生在线临床教学的临床实践发展方向。
[摘要]湖北汉剧蕴含着丰富的地域文化,将湖北汉剧与高校文化建设相结合,是实现文化育人的一条有效途径。目前,湖北汉剧在高校的传播正面临着四大困境:传播者失语、传播内容滞后、传播渠道限制和传播受众抵触。湖北汉剧在高校面临的传播困境与社会环境变迁、高校对艺术学科的忽视,以及高校传播渠道单一等原因有关。湖北汉剧与高校文化建设相融合的路径可以从制度管理、校园环境、教学、传播方式四个层面进行考虑:制度管理层面应成立高校文化建设专职管理机构,建立高校文化建设标准体系;校园环境层面应构建实体与精神文化育人环境;教学层面设立完备课程教学体系,寻求专业院校间的交流沟通;传播方式层面可将多媒体平台融入教学与校园文化活动。
[摘要]通过开展“海洋油气管道工程”课程的双语教学,探索和实践“以学生为中心”的多元教学体系,有助于培养国际化的海洋油气工程人才。针对当前专业课在教学方式、学生专业英语学习等方面存在的不足,遵循新工科人才培养模式,根据课程目标和特点,探索思维导图和互动式教学在双语课程中的应用,促进学生对专业课程知识的掌握,增强归纳总结能力、启发创新思维并培养拓展探索能力,为提高大学专业课程的双语教学效果提供实践经验。
[摘要]对于新入学的研究生而言,未知的科研生活需要认真规划。学术会议能为他们搭建知识交流与视野拓展的桥梁,是开启科研生活的重要平台,因此,提高新入学研究生的学术论坛开办率非常重要。研究生学术论坛是研究生培养过程中的重要组成部分,通过分析新入学研究生的学术需求,梳理学术论坛在开展过程中可能存在的问题,进而提出具有针对性和可操作性的对策,为建设新入学研究生学术论坛活动提供思路与参考。
[摘要]为了提升非医学专业背景的青年教师的岗位胜任力,以一名非医学专业背景的解剖学教师为视角,概述了“系统解剖学”课程的挑战和机遇,详细阐述了从基础教学走向临床实践的探索和所获得的深刻洞见,并进一步反思如何将临床实践所得有效融入“系统解剖学”的教学过程,以提高教学的实践性和互动性,同时促进对医学生的临床思维能力的培养。以一名人体解剖学教研室非医学专业背景的青年教师的视角,在分析“系统解剖学”教学特点和难点的基础上,进一步探讨新入职青年教师对临床实践的探索,以及如何将实践过后的基础教学与临床实践相结合。
[摘要]近年来,环境、社会和治理(ESG)因素在各个行业和领域的重要性日益凸显,包括地球科学领域在内。通过探讨将ESG概念引入地球科学研究生教学的理由和潜在好处,讨论ESG原则与地球科学研究的相关性,从而提出将ESG概念渗透到研究生课程和研究项目的策略。教师在培养未来地球科学领域专业人才的同时,应当将ESG概念应用在教学工作中,使研究生教育可以在应对复杂的环境和社会挑战方面发挥重要作用。
[摘要]新医科建设旨在培养复合型临床医学人才、交叉学科医学人才。医学院校的基础医学、预防医学、药学、法医学等非临床专业学生也需要进行内科、外科等临床课程的学习,以建立系统性医学知识架构,这种培养方式契合新医科的人才培养导向。立足非临床专业本科生的临床课程带教实践,剖析临床课程的教学现状和问题,通过学生访谈、教学引导、交叉学科交流、教学方案改进等方法,探讨教学模式改进、课程内容创新,从而提高临床课程在非临床专业本科生中的教学效果,为新医科课程建设与人才培养提供参考。
[摘要」随着分子生物学新技术的迅猛发展,遗传学、细胞生物学等领域的知识体系也随之发生了深刻变革。针对“分子生物学进展”课程教学方法缺乏创新性和实践性的问题,提出改革“分子生物学”课程的教学策略,旨在提升学生对最新研究成果的理解力和应用能力。具体措施包括采用多元化教学手段、强化实践性教学和互动式教学,以改革传统教学模式。通过引入案例教学、小组讨论及利用科技手段构建新型课堂模式,提高学生的主动参与度和批判性思维能力。
[摘要]为弥补现有的实践教学在新时期交通工程和智能交通相关专业方向的实验场景、技术展示、教学实施等方面的不足,设计了服务于人才培养、技术测试、效果展示、沉浸体验的新型智能交通一体化综合实践教学平台。基于模块化、结构化和综合性的设计理念,平台融合了交通管控模块、智能车辆模块、交通监测模块和中控系统等多种功能,提出了设备舱层、路基路面层、功能展示层等分层式、模块化的技术方案,并形成了一种集高校实践教学、科研应用、技术展示于一体的工科类交叉学科教学模式。基于该平台,可支撑6大类30余个专业方向实践教学项目,具有较好的应用条件和推广价值。
[摘要]课程思政是综合的教育实践活动,是把立德树人作为教育的根本任务。在专业课的教学过程中有机融入课程思政,对课程、学生、教师等三方面都具有积极的促进作用。根据“建筑材料"课程的特点及主要教学内容,同时基于课程思政的重要意义,拟定了课程思政教学的主要目标,针对课程思政教学存在的主要问题制定了较为全面而细致的课程思政教学方案,内容涉及教师思政观念、思政元素的融入及教学方法的融合等,并对课程思政教育教学改革进行了有益的探索和思考。
[摘要]中医院校开发建设优质的课程思政案例库,对提高医学专业课程思政的教学水平具有十分重要的意义。根据“中西医结合眼科学”的课程特性和学情分析,围绕眼科发展史、眼科人物、眼科临床病例和医患关系等四个部分,通过文献调研和网络资源搜集课程蕴含的思政案例,建设“中西医结合眼科学”的课程思政案例库,并将政治认同、家国情怀、文化自信、医德医风、科学精神等思政元素有机融入教学,从而丰富教学内容,启发学生的创新思维,培养学生的医者精神,激发学生的爱国情怀。
[摘要]基于移动互联网环境的学习模式,给高等教育带来了新的机遇和挑战。传统药理学教育教学脱离了产业和科学前沿,使教学缺乏新颖性和创新性,从而在很大程度上难以满足日益增长的生物医药产业需求。基于此,开展了基于问题或病例的药理学教育教学实践,然而受限于教学时长和缺乏系统性科研实践,目前药理学教学仍然存在着学生参与度低、教学效果不理想等问题。通过客观分析ChatGPT在药理学教育教学中的应用,指出了目前这些人工智能在教学中存在的问题和可能的解决办法。
[摘要]教育的根本任务是立德树人,要把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,借助和融入信息技术、盘活课程思政教育、增强时代感和吸引力。基于此,在介绍“企业财务分析”课程的基本情况以及商学院学生的课程思政现状后,还介绍了如何将课程内容进行重构以自然地融入思政元素,并构建了以学生为中心的混合式教学模式。为高校专业课教师如何实施“课程思政”提供了一定的案例参考。
[摘要]在新工科建设背景下,培养具有创新意识、应用性思维和学科交叉整合能力的复合型人才,已成为当前高等院校工科专业人才培养的新目标。围绕当前新工科专业建设背景,以“油气地球化学”课程教学为例,立足东北石油大学的地缘优势,充分利用信息化教学平台,提出了基于“理论—实验—工程”一体化的“三师促学”混合教学新模式,旨在培养适应国家石油地质行业发展战略需要的复合型人才。经过不断地创新与完善,该教学模式已在东北石油大学多级资源勘查专业学生中迭代使用,对于开展精准教学活动和提高教学效果十分有利。
[摘要]探讨CBL教学法联合PBL教学模式在检验科免疫室住院医师规范化培训中的教学效果。选取2019年5月至2021年4月在郑州大学第一附属医院检验科免疫室参加规培的学员100名,将100名规培学员随机分成2组,每组50人,即联合教学组和单纯PBL教学组各50人,两组采用不同的教学模式进行授课教学,培训结束后立即进行出科考试,并用问卷调查的方式来评价两种教学方法的教学效果。两种教学模式的综合评价中,联合教学法较单纯PBL教学法的效果更好。CBL联合PBL教学法有助于提高规培医师的学习兴趣和动力,提高学生学习成绩,增强教师的教学积极性,在规培教学工作中发挥了重要作用,有利于规培教学工作的顺利开展。
[摘要]人的因素是高校实验室发生事故的直接原因,建立健全高校农科院级实验室安全教育课程体系是使学生提高安全认知、学习实验操作、形成实验室安全文化,并最终确保高校实验室安全运行的一项必要举措。从教育目标、课程内容、教学实施方法、效果评价等几个方面出发,阐述了高校农科院级实验室学生安全教育课程体系的构建和实践,并重点对利用线上线下混合教学方式进行实验室安全教育和教学资料的投放形式做了探究。
[摘要]近年来,伴随着经济社会高质量的发展,对应用型人才的要求也越来越高,高等教育须适时推进教育改革,以满足社会对高质量人才的需求。城乡规划专业作为工科建筑类专业,多年来培养了大量应用型人才,有力支撑了城乡的建设发展。适时推进教育改革,持续提升课程建设质量是培养高质量复合型人才的重要途径。通过融合OBE教育理念,针对“城乡规划初步”课程当前存在的问题,从明确课程目标、优化课程教学内容、创新教学模式、完善考评体系等方面探索“城乡规划初步”课程改革的措施。通过课程建设实现了教学质量明显提升,学生的学习主动性显著增强,为相关高校推进课程改革提供参考和借鉴。
[摘要]肝硬化存在复杂的营养代谢改变规律,因此,肝硬化营养治疗是教学的难点。传统的临床营养的教学模式主要通过PPT和病例分析的形式进行,无法充分调动医学生的学习积极性。通过临床营养科与感染科的联合,应用情景模拟教学法还原肝硬化营养不良患者的诊疗过程,并纳入在本院感染科临床实习的82名医学生,随机分为两组并比较传统教学法和情景模拟教学法的效果,以期提高医学生临床思维和逻辑分析能力,从而有效提高课堂教学效果。
[摘要]突发全球性重大公共卫生事件不仅极大改变了世界人民的生活方式,也引发了教育形式的巨大变革。线上教学能否顺利开展,并完成教学进度、保证教学质量,成为检验高校治理能力和信息化建设能力的试金石。基于线上教学的考核需求,线上考试应运而生,然而线上考试平台在系统开发、试卷分析、题库建设等方面仍存在着很大改善空间。线上考试的实施离不开考试平台的技术研发和全体师生的高度配合,也必将催生一系列新的教学形态和教学理念的产生。
[摘要]通过院、校、行、企专家协同建设在线教学资源,建成“刺法灸法学”及“经络腧穴学”课程理论模块共22个、实训模块30个、经典医案24例、思政案例17例。开发经络腧穴及电子针灸虚拟仿真实训系统,运用虚实结合的线上线下混合式教学模式,逐级培养学生的通用能力、核心能力及职业能力,显著提升了学生的高阶思维能力,提高了学生的培养质量,教学效果明显,可促进信息技术与教育教学改革的深度融合,落实立德树人根本任务。
[摘要]针对军士职业技术教育中学员的基础理论和学习能力参差不齐的情况,以及教学过程中难以科学合理地安排教学内容、教学进度的现状,在电站专业课程教学过程中采用分层教学模式,根据学员的实际情况制定教学内容和教学目标,由教员分小组、分层次实施教学,同时针对不同理论基础的学员采用不同的教学方法和考核评价方法。通过课程教学实践证明,分层教学模式效果较好,学员对课程的学习兴趣、收获感和满意度均得到提升,成绩变化明显,极大地提升了教学质量。
[摘要]近年来,英语二语心理词汇取得了很大发展,但汉语心理词汇方面的研究却仍在起步阶段。随着我国经济和科技的发展,世界上很多国家与我国在政治、经济和科技领域的交流日益频繁,掌握汉语的二语人才愈发受到更多国家的欢迎,这为国内专家学者把汉语作为第二语言的研究提供了条件。就英语和汉语作为二语心理词汇的研究现状做出了总结,并从中发现汉语作为二语在心理词库方面研究的缺失,进而找出今后的研究重点,希望对提高对外汉语教学水平和质量起到推进作用。
[摘要]针对高等院校园艺专业人才美育培养现状,以及存在的问题,根据产业和社会发展需求,进行了“园艺美学”课程教学体系优化以及高等院校园艺专业人才美育培养模式的改革和实践。通过学科交叉融合,从实践入手进行项目式学习的园艺美学培养模式,提高园艺人才的美学修养,培养园艺专业学生发现美、欣赏美和创造美的能力;培养园艺专业学生懂园艺、爱园艺,以及爱农学农的情怀;为建设美丽乡村、美丽中国提供原动力。
[摘要]随着国家职业教育改革实施方案的逐步实施,中职教育已转变为就业与升学并重的新时代办学定位。根据中职学生的学情分析,通过生活实例解析数学问题,将课程知识有效结合护理专业岗位技能,突破学习的重点和难点。课堂教学设计深度挖掘融入大思政元素,充分发挥服务专业、协同育人的教学作用;构建素质目标培养与专业知识传授相融通、职业教育专业与自然学科相匹配的创新教学模式,落实立德树人根本任务。
[摘要]“工程制图”是食品工程等工科类专业的专业基础课程之一。为培养当代大学生的理论素养及专业能力,更好地将学生培养成当今社会需要的应用型人才,结合宁德师范学院的建设和地区建设,对“工程制图”的课程教学方式、考试模式进行改革和实践,通过对“工程制图”的课程特点、教学方式、现存课程考试问题、课程达成度等的分析,提出了“工程制图”课程教学改革的思路和具体方法,并进行了教学实践。目前,该教学模式和新型考试模式已取得了初步成效,未来将对此进行持续探索,以期为高校课程考试改革提供参考。
[摘要]航空运输在应急管理中的作用日益凸显,对物流管理专业人才的需求也与日俱增。中国民航大学交通科学与工程学院下设的物流管理专业是目前发展较快,且具有民航特色的专业人才培养类型专业。结合行业发展情况对学生培养提出的新要求,在分析“航空应急物流管理”教学现状及存在问题的基础上,对物流管理专业新增课程进行了研究与探索,设计了课程教学体系,提出了四种教学模式。最后,分析了“航空应急物流管理”课程在学生培养中的作用。
[摘要]“地球科学概论”是地球科学专业的一门学科基础课,具有理论和实践并重的特点。目前,国内高校在对学生地球科学思维能力的培养方面普遍存在不足,结合单位的特色和课程特点,针对地球科学专业的学科特色和学习特点,从教学目标定位、教学内容设计以及教学方法优化等三个方面,对“地球科学概论”课程教学改革进行了研究与探索,研究内容将为培养素质全面的地球科学人才提供支撑。在开展教学改革时,注重学生个性化发展和兴趣培养,采取多元化的教学方式,引导学生更加积极主动地参与课堂,如小组讨论、案例分析、课程项目报告等,从而激发学生的学习激情和创新能力。
[摘要]课程思政建设是当前高等教育改革的重要方向,深入推动通识课程与思政教育紧密融合,对全面落实高校思政教育建设成效的意义重大。为在通识课程教学中充分发挥课程思政的协同育人作用,对“亚欧各国城市建设与环保理念”课程所蕴含的思政元素进行了挖掘,深入探索并采用不同方式将其融入课堂教学,有机地将传授知识与价值引领结合起来,使学生在掌握课程知识的同时能树立正确的社会主义生态文明观,也为培养学生成为新时代生态文明建设的重要参与者、贡献者和引领者奠定坚实基础。
[摘要]课程思政是各个高校人才培养的核心环节,是思政教育在专业领域的具体化。课程思政是要挖掘专业课程内容中包含的思政元素,进而通过课堂教学、实践教学、课外活动等途径实现育人的目的。结合“传热学”课程内容的特点,认为可以将榜样的力量、学科竞赛、大国担当、节约能源作为思政元素有机融入课程教学,在讲授专业知识的同时传授给学生正确的人生观、价值观、家国情怀,与思政课程保持同向同行,从而最终达到协同育人的目的。
[摘要]乡村振兴战略的实施为农业教育注入了新的活力,高校的“植物学”课程教学正面临着新的机遇与挑战,对高校课程改革提出了更高的要求。作为一门具有较强理论基础的专业课程,如何将思想政治教育融入“植物学”的教学,激发学生的爱国主义情怀与乡土意识,已成为当前课程改革的重要研究方向。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,教学改革致力于探寻“植物学”知识与思想政治教育的有机结合,旨在培养一批能够服务基层的应用型农业专业人才。
[摘要]高校思想政治工作关乎育人根本,以给排水科学与工程专业的“泵与泵站”课程教学为基础,从爱国主义、工匠精神、创新、社会主义制度优越性,以及可持续发展等五个方面讨论了相关思政教育在教学中的应用,分析该如何在课程中融入思政元素,探索符合新时代“泵与泵站”课程建设和改革的新路径,从而实现思政教育融入课堂。课程思政是以专业课程为教育平台,深度挖掘专业课堂和专业知识中蕴含的思政元素,为培养给排水专业人才提供坚实基础。
[摘要]为促进专业学位研究生工程素质教育的开展,课程教学应与实际工程紧密结合。采用案例教学法开展专业学位研究生课程教学改革研究,并以“船舶与海洋工程计算结构力学”课程为例,基于其课程教学目标,从知识探索、能力培养和价值引领三个方面入手;通过探索学科前沿的案例来源,基于培养海洋强国建设需求的复合型人才的案例内容,融入课程思政和信息化手段的教学设计,将案例与教学有效结合。改革后的课程教学实现了科研与教学对接,强化了研究生的实践应用能力和创新能力培养,并且形成了可共享的案例库资源,具有积极的应用价值。
[摘要]针对目前的课堂教学模式难以充分调动学员的学习积极性,以学为主体、以教为主导的教学理念不能落实的客观现实,提出了基于知识图谱和O-PIRTAS翻转课堂的线上线下混合教学模式。O-PIRTAS翻转课堂将教学任务区分为低阶目标和高阶目标,分别进行线上自习和线下精讲互动。知识图谱可以将课本教材内容重构成符合人脑认知的原来的结构形式,并可与线上资源充分结合。线上线下混合教学模式集成了两种方法的优点,更有利于飞行学员的加速成长。最后以“航空发动机原理”课程为例进行了应用研究,可以为其他航理课程的教学改革提供参考和借鉴。
[摘要」随着AI(人工智能技术)的迅猛发展,其在教育领域的应用日益广泛。以“生物化学”课程为研究对象,探讨如何将人工智能技术与传统教学方法相结合,进而推动教学改革,实现教学资源的整合、教学方法的创新、教学资源的共享和教学评估的多元化,从而提升教学质量和学生的学习效果。结合当前生物化学教学的现状与挑战,提出基于人工智能的课程改革方案,包括教学内容的优化、教学方法的创新、教学资源的整合以及教学评估的多元化。通过引入AI技术,如智能教学平台、虚拟实验、数据分析工具等,实现教学过程的智能化、个性化和高效化,从而培养具有创新能力和实践能力的复合型人才。
[摘要]时代发展推动人的思维方式与行为模式变迁,因而大学英语口语课堂样态也应随之迭代与发展。立足于学生视角,通过问卷调查的形式,从英语口语学习意愿、时间、方法、环境等四个维度了解现代高校大学生英语口语的学习状态。根据学生学习英语口语意愿高而低效不得法的现状,结合现代科技发展与国家教育政策导向,提出新时代大学英语口语课堂的新样态应从“我教、你学”转变为“我教你、学”,即从“教师+教学内容,迫使学生学习”转为“教师 + 学生,共同学习教学内容”的教学思维与行为模式;充分利用现代科技,通过“范化标准、类化资源、智化课堂、融合评价”的路径构建新时代大学英语口语课堂新样态。
[摘要]在全球化与多元文化交融的背景下,新时代大学生的理想信念教育面临着诸多挑战。文化认同对大学生的理想信念教育有重要的赋能作用,然而,大学生的理想信念教育却存在文化认知碎片化、教学融合浅表化的现状。通过创新理想信念教育路径,构建“三环一核心”的教育制度体系,打造课程、校园、社会的三环协同格局,规划“四翼协同”的实施路径,从理念、师资、平台、全员参与等方面协同推进大学生理想信念教育制度的创新,从而提升大学生理想信念教育成效。