[摘要]针对国防领域专业技术人才任职培训中存在的参训人员素质参差不齐、培训内容训用匹配度不高、考核评价维度单一等问题,提出一种基于成果导向的复合式教学模式。反向设计课程体系与课程模块内容,采用分域的复合式教学方法,设计多元梯次评价标准来衡量参训人员的学习效果,并以“导航技术与应用”任职培训为例进行实践探索。实践结果表明,该教学模式提高了课程教学中参训人员的参与度以及其对自我岗位能力提升的认可度,有利于培训内容向实际岗位效益的转化,期望为我国国防领域专业技术人才任职培训的教学改革提供参考。
[摘要」“动物学实验”是高校农科植物生产类专业课程的重要组成部分,对学生巩固课堂理论学习内容、掌握实验技术有着至关重要的作用。传统的“动物学实验”课程通常具有教学模式单一、教学手段传统和评价方式不合理等问题,导致学生参与度低,亟须改革。基于多年教学经验,主要从课前准备、实验授课、课后评价等三个教学实施过程探索“动物学实验”课程教学改革,将学生能力培养贯穿整个实验教学环节,以提高学生的主动性和参与性,培养学生的科研思维和科研意识,提升实验教学质量。
[摘要]在新时代,社会经济与科学技术快速发展,急需面向未来、面向世界、面向需求的具有创新能力的新型人才。因此,全国高校加速开展了各种高等教育改革,很多高校开展了精简培养课程数量和调整课程内容等教育改革。通过介绍“水化学”这门课程的内容和特征,比较说明“水化学”可以覆盖“分析化学”的教学内容,而且“水化学”课程包含了更多数学推理,更利于学生的思维训练和分析能力的提高。针对环境科学与工程学科,论证了“水化学”代替“分析化学”或环境分析类课程的可行性,并提出了整合后的教学大纲建议,为培养创新型人才和推动教学体系改革提供了重要参考。
[摘要]为构建“三全育人”格局,落实立德树人根本任务,专业课程的教学改革应以社会主义核心价值观为指导,整合教学内容,深入挖掘课程蕴含的思政元素,探讨专业课程实施课程思政的方式与方法。从全面培养人才的目标出发,有机融合思政元素,从“高度、深度、温度”三个方面精心打造专业课程思政课堂,让学生不仅学习到专业知识,还具备解决复杂工程问题的专业能力,而且得到人格上的熏陶、心灵上的滋养、境界上的开拓、追求上的升华,更好地培养学生成长成才。
[摘要]在我国高等教育不断改革的背景下,在充分了解中法两国高等教育总体情况的基础上,对法国高等教育,尤其是动物医学类专业高等教育实施的总体情况进行了概括,对法国高等教育实验教学模式及特点进行了探讨。结合在法国留学期间的见闻及多年的教学体会,通过比较中法高等教育各方面的差异,指出了法国高等教育在录取方式、培养模式、考核方式及多样化文凭等方面值得我们借鉴和学习之处,从而为我国高等教育改革提供思考和启发。
[摘要]当前新工科建设已成为推动高等工程教育改革创新的核心驱动力。对于行业类工科高校而言,积极构建新工科背景下的多方协同创新实践教学平台,已成为破解工程教育与产业需求脱节的关键路径。以校企协同育人机制与项目驱动教学模式改革为核心抓手,整合高校、企业、科研机构等优质资源,秉持多方参与、开放共享的建设理念,打破各主体之间的壁垒,构建协同创新实践教学体系,形成资源整合、优势互补、协同发展的良好格局。该平台的创新经验与成功模式为行业类工科高校的实践教学改革提供了可借鉴的范例。
[摘要]将思政引领力置于教育强国建设“六力”之首,标志着中国共产党对中国特色社会主义教育强国建设规律有了全新的认识,也将思想政治工作的重要性和地位上升到一个新的高度。因而,从学理上和道理上正确阐释与科学厘清“为何、以何、如何”通过增强思政引领力助推教育强国建设,是回应时代关切的一个重要命题。从理论逻辑、实践逻辑、历史逻辑分析论述了提升思政引领力的重要性和必要性,重点探讨了运用系统思维、战略思维和创新思维提升思政引领力的方式和方法。
[摘要]校本研修具有较强的校本性、实践性、研究性和合作性,是在职教师专业素养提升的有效途径之一。在厘清校本研修的内涵、特征、价值的基础上,以西部地区县域L特殊教育学校为实践个案,构建“三位一体”校本研修模式,走进L特殊教育学校的教育现场,开展校本研修实践探索并取得了一定成效。从县域教育行政部门、高等院校、县域特殊教育学校、教师个人等四个层面提出了建议,以促进县域特殊教育学校教师专业素养的提升。
[摘要]材料成型专业的CAE课程是一门重要的专业基础课。当前,人工智能技术将对传统CAE课程内容、授课方式和评价体系等产生重要影响。这种趋势必然要求改进提升当前CAE课程的授课质量和方法。首先,阐述了传统CAE课程在材料成型领域中的发展现状、存在的问题和不足;其次,基于存在的问题提出了相应的改进措施;最后,结合人工智能技术的迅猛发展和专业发展前景,对改进措施的科学性和合理性进行了讨论,并提出了未来发展趋势。
[摘要」地方高校体育教育在服务地方中小学健康文化机制中扮演着重要角色。基于体教融合、健康中国与教育强国战略背景,分析地方高校体育教育服务地方中小学健康文化存在的问题,通过构建地市高校体育教育服务中小学健康文化的政策联动、资源共享、师资协同、文化共建的“四维驱动”机制,破除行政屏障,重构要素配置,夯实人才支撑底座,铸就健康文化认同。通过提出完善制度保障、构建数字化健康平台、强化评价反馈和推动社会参与等举措,提升地方高校服务中小学健康文化的成效。对中小学健康文化建设具有积极的现实意义和理论价值,以期为促进中小学生身心群智健康发展提供参考。
[摘要]扩优提质是实现基础教育高质量发展的根本路径。立足承德市实际,从学前教育优质普惠发展、义务教育优质均衡发展、普通高中优质特色发展、特殊教育优质融合发展等四个方面阐述了基础教育扩优提质发展的深刻内涵,并结合基础教育发展面临的不均衡、不充分等现实困境,从集团化办学、教育教学改革、人本理念视角等方面,提出了促进优质教育资源配置、提升学校办学质量、培养高素质教育队伍的实施路向,为地方基础教育扩优提质提供了实践参考。
[摘要]首先强调了工匠型教师在提升教学质量、传承工匠精神和促进产教融合方面的重要价值。接着,分析了当前存在的主要障碍,包括教师来源渠道受限、培训体系不完善、评价与激励机制不合理、时间精力难以协调以及行业发展变化快等。针对这些障碍,提出了拓宽入口、广纳贤才,强化培训、精准提升,革新评价、科学导向,协调时间、灵活兼顾,紧跟潮流、动态适应等措施,旨在为职业院校培养出更多高素质的工匠型教师,从而提升职业教育的整体质量。
[摘要]整合药学是药学学科发展的新模式。围绕创新药物研发的人才培养目标,通过整合药学教学资源,构建了创新型药学人才培养的整合药学课程体系。中枢神经系统药物在整合药学教学中十分重要,且中枢神经系统药物的药理学具有基础性地位,其改革对新型药物研发人才的培养至关重要。主要介绍了“中枢神经系统药物”整合教学的设计方案,以及“中枢神经系统药物”药理学的教学改革、新型教学方法的探索、药理学实验教学体会等多方面的教学改革实践。
[摘要]以现代民用飞机不同类型复杂系统为目标研究对象,以其中典型飞行操纵与起落架系统为例,采用 3D+ VR(虚拟现实技术)开展沉浸式虚拟仿真实验研究。研究了将不同软件环境下开发的飞机系统精细化虚拟仿真模型借助3D跟踪眼镜转移至三维空间的技术路径,并提出以“沉浸体验 + 视觉进化”模式设计涵盖飞机系统附件虚拟拆装、系统工作原理模拟等虚拟仿真实验场景下的互动操作。从沉浸式虚拟仿真实验角度切入,使教学内容紧密结合工程实践,为飞机系统课程群教学提供了一种新型教学模式。
[摘要」医学图像处理作为医学与信息技术完美融合的学科,为了适应社会对医学人才培养的需求,亟须打破传统教学的框架束缚,积极探索创新路径。深入剖析了在新医科教育理念指引下,对“医学图像处理”课程进行破旧立新,融入最新科研成果与技术进展,激发学生的创新思维;同时,采用项目驱动、编写可视化小程序等多元化教学方法,强化学生的实践操作与团队协作能力。此外,改革传统考核方式,引入综合性评价机制,着重评估学生解决复杂医学图像问题的实际能力。经过一系列的教学改革与实践,教学成效显著提升,达成了较为理想的教学目标。
[摘要]硕博贯通教学是新时代高校培育高端人才的一条优选之路,符合我国科教兴邦、建设教育强国的长期发展战略,对统筹优质教育资源、提高研究生培养效率意义重大。该教学模式已引起国内各大高校的高度重视并被广泛采用,成为高层次科研人员培养的新趋势。根据当代研究生教学现状,以一门典型的力学核心课程“非线性动力学”为例,提出开发一套力学演示系统、开展软件二次开发及相应实验、引入航空航天工程实例等一系列针对当前工科专业硕博贯通课程教学模式改革的具体措施,以期实现研究生高效培养、素质稳步提升等目标。
[摘要]产教融合作为一种重要的人才培养机制,已然成为高校工程教育的必然选择。在“双碳”战略背景下,“绿色磷化工”课程打破传统课程的知识体系和教学方式,以产教融合作为课程教学改革的切入点,针对贵州磷化工生产需求,以培养学生的工程师能力为出发点,明确课程人才培养目标,结合产教融合的实际要求,对课程进行了“知识框架的构建、实践教学的创新、课程思政的探索”三个方面的改革,以期能达到“三个面向”人才培养成效目标。
[摘要」信息技术在高校数学教学模式改革中发挥了关键作用,通过互动式教学平台、在线评估与反馈系统及数字化教学资源的整合,显著增强了教学的互动性、个性化和效率。互动式平台使师生可以及时交流,提升了课堂参与度;在线评估系统通过自动化测试和细致反馈,可以帮助学生及时发现并弥补知识的缺漏;数字化资源则通过多样化的呈现形式,让学生更直观地理解数学概念。但是,技术普及、师资培训与学生适应性仍是推进中的挑战。为应对这些问题,高校须持续投入技术资源,提升教师的技能,并创新教学策略。这些改革措施不仅有助于提升数学教学质量,还促进了学生全面发展,为未来数学教育提供了坚实的支撑。
[摘要]船舶卫生防疫人员是保障船员身心健康、维护船舶正常运行的关键力量。基于船舶卫生防疫需求,开展有针对性的任职教育是提升船舶卫生防疫人员岗位胜任力的关键举措。通过加强师资建设、更新课程设置以及建立多元化形成式评价体系等措施,进行了全方位的任职教育改革,建立了针对船舶卫生防疫人员任职教育的特色课程,形成了较为完善的课程体系。此外,通过特色课程培训,提升了船舶卫生防疫人员的专业素质和现场处置能力,改善了船舶卫生防疫现状,保障了船舶的正常运行。
[摘要」针对应用型高校办学定位和人才培养目标,通过研究分析应用型高校“电力电子技术”课程的教学现状,总结了教学过程中存在的典型问题。针对这些典型问题,提出了课程思政引领、学情精准分析、难易内容筛选、理实有机融合、先进内容更新、行业特色凝练、教学方式优化、全过程考核评价等课程改革措施,激发学生的学习积极性,支撑人才培养方案,提高“电力电子技术”课程的教学质量,提升学生的应用能力和创新能力,为培养高素质应用型工程技术人才提供保障。
[摘要]基于“概率论与数理统计”课堂教学实践,并结合地方高校的实际情况以及当今教育技术的迅猛发展,首先提出了当前课程教学过程中所面临的四个主要问题。然后分别从教学方法、教学模式、教学内容和考核方式等方面展开研究,并给出了切实可行的改进方案:(1)多角度丰富教学方法,提高学生学习兴趣;(2)发挥教育技术的优势,升级传统教学模式为线上线下混合式教学;(3)突出案例教学法,改变重理论轻实例的现状;(4)强化课程思政,注重价值观的塑造和引领。
[摘要]《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》对本科生课程教学改革提出了新的要求。教育改革的核心在于课程改革。“生物技术制药”课程作为生物与医药行业本科生一门创新性、实践性、应用性极强的专业课程,在新工科背景下,需要以“学研创”为教学理念,开展适应时代化的课程改革与实践。针对当前课程教学存在的不足,以河南大学生命科学学院“学研创”一体化课程教学改革为案例,提出在教学理念、导师队伍、课程设计、教学方式、评价机制等方面进行改革与实践,以期为省内外高校生物与医药行业课程教学改革提供借鉴。
[摘要」在当前生物一心理一社会医学模式的背景下,健康心理学作为心理学领域的一个重要分支,其在综合类院校心理学专业人才培养中的重要性日益凸显。然而,我国对健康心理学的教育和研究尚未给予足够的关注。通过探讨健康心理学的历史发展,分析了其在综合类院校心理学专业课程建设中的必要性,并提出了相应的课程内容设置与教学模式建议。通过这些探讨,期望为综合类院校心理学专业的课程改革与发展提供有价值的参考和建议。
[摘要]数字信号处理作为连接理论和应用的桥梁,在通信、图像处理和生物医学工程等领域具有重要地位。“数字信号处理”课程不仅要传授理论知识,也要将理论教学与科学研究相结合,以适应新工科教育模式的需求。为加强学生利用数字信号处理方法解决工程问题的能力,分析现有课程实验设置中存在的不足,设计并探索研究性课程实验。以“FFT在图像扩增中的应用”为例,基于学科前沿和实际工程问题,按照进阶性、创新性目标设计实验内容。通过研究性实验教学,加深学生对课程内容的理解,促进科教融合,提高学生解决复杂工程问题的能力,培养学生的创新精神。
[摘要」军校研究生是国家建设和军队发展的高级专门人才,而全面推进课程思政是立德树人、为战育人的根本性战略举措。“先进材料技术及应用”课程是理论性和实践性很强的综合性课程,传统教学方式往往偏重于专业知识的讲授而忽略了思政元素的融入。以火箭军工程大学研究生公共选修课程——“先进材料技术及应用”教学为背景,基于课程教学内容与思政教育融合不充分的问题,通过教学实践分析研究生课程思政的教学方法和教学思考,探讨该课程教学设计过程中思政要素的融入与设计,为提高军校研究生教育和课程教学质量提供借鉴。
[摘要」“动物学”是惠州学院生命科学学院生物科学专业本科生必修的学科基础课,在第3、4学期开设。通过研究,提出了地方高校“动物学”课程思政教学实施的工作思路,包括坚持课堂教学、思政融入课程全过程、修订课程教学大纲等,以实施课程思政教学;分析了课程思政的目的和意义;提出了“动物学”课程思政建设的举措,包括加强师资队伍建设、加强课程资源建设、改革教学方法、加强实践环节,并通过引入中国传统历史文化故事、中国动物学科学家事迹、动物与人类关系、动物进化与保护、生态平衡与可持续发展等内容,对“动物学”课程思政的课堂教学进行探索与实践。
[摘要]课程思政旨在将思政教育融入专业知识教学,知识图谱则提供了一种结构化的知识表示方法,有助于清晰地呈现事物之间的联系。首先,阐述了课程思政的内涵与知识图谱的定义及特性,提出了基于知识图谱的课程思政资源整合方法;接着针对风景园林专业史论类理论课程的思政建设进行了探索;从挖掘思政内容、建立教学案例库等方面切入,并通过链接专业其他课程的重要思政内容构建知识图谱,将关键概念、知识点及其关系进行可视化展示,实现现代景观案例与思政知识点的精准关联,为探索“课程思政 + 知识图谱”在专业课程中的实现途径提供理论参考。
[摘要]研究了如何利用教学服务平台加强高校教师党支部的教育功能。指出了教师党支部在贯彻党的教育方针中的重要角色,并从政治引导、教学育人、师德建设等三个角度分析了其教育功能。同时,识别出了高校教师党支部在教育功能建设上的挑战,并建议通过教学服务平台创新学习教育模式,提高管理水平,以解决这些挑战。此外,还以广州城市理工学院土木工程学院教工党支部为例,展示了如何具体实施并取得成效。结果表明,利用教学服务平台能有效增强高校教师党支部的教育功能,为高校党建工作带来新的思路和方法。
[摘要]自建校以来,学校先后建成了求索书院、自强书院、桐荫书院、风华书院、江南书院、问天书院、大智书院等十余所书院,自强书院作为其中之一,是文化传承和蕴蓄民族精神的重要载体。针对当代青年大学生的“自强”在“知情意行”中不统一的问题,自强书院对学生成长具有多维教化作用,也是通识教育文化的实践平台。如何依托自强书院,为学生提供学习知识、增长才能的机会,以独特的自强文化氛围润物无声地浸润学生的心灵,并结合相关激励政策,营造具有“书院特色”的自强文化氛围,脱颖而出更多的“自强学子”大学生典型,是值得研究的一项课题。
[摘要]在高质量教育发展背景下,托幼一体化区域发展存在托幼割裂,一体化供给服务体系未规划、素养滞后,一体化保教内涵品质未彰显、机制缺失,一体化服务实践体系未保障等现实问题。建议基于儿童友好理念,用定发展目标、构均衡布局、推督导评估的一体谋划,队伍培育、保教提质、协同共育的一体实施,推进新机制、服务共同体、循证新平台的一体保障,形成有助于婴幼儿贯通性发展的托幼一体化友好赋能的科学育儿生态,促进人口质量的优质提升,推动生育率的稳步持续。
[摘要」在“互联网+”背景下,线上线下混合式教学成为高校教学改革的热点。在广州大学“统计学”课程的革新中,依托慕课平台实现了优质教学资源共享,构建了课前线上预习、课中线下讨论实操、课后线上复习巩固的闭环模式,显著提升了教学成效与学生参与度。然而,面对学生个体差异与线上互动不足等挑战,须进一步优化教学环节,深化线上线下教学内容融合,并充分利用线下课堂补充线上内容,确保知识更新。同时,加强教学团队协作,提升教师的线上线下融合教学能力。
[摘要]“肿瘤放射治疗学”的教学目标是使学生全面了解临床肿瘤学、放射物理学、放射生物学和医学影像学等的基本理论和实际应用,同时提高他们在基础理论知识和临床技能方面的熟练程度。重点关注2021年8月至2022年7月在苏州大学附属第一医院接受放疗培训的60名学生,将这些学生分为对照组和试验组,比较传统教学方法与深度学习辅助教学方法之间的差异。结果显示,在与放射治疗计划过程中靶区勾画相关的实际技能发展方面,试验组完成时间显著降低,且考核成绩明显更优。此外,试验组对教学方法表达了更高的满意度。这表明引入深度学习技术可以有效激发学生的自主学习兴趣,提高整体教学效果和学生满意度。
[摘要]机器学习技术的快速发展为中药学领域带来了前所未有的发展机遇,特别是在中药成分分析、药效预测模型构建、方剂配伍优化以及临床用药决策等方面,展现出巨大的应用潜力。紧密贴合中药学专业学生的实际学情,采用“案例描述及实现一案例详解及示例—支撑技术及知识”的案例驱动教学方法,实现“做起来看效果—照示例练技术—读解释懂原理”的递进式学习路径,帮助学生克服畏难情绪,提升学生的课堂参与度和学习热情,循序渐进地帮助中药学专业学生掌握并灵活运用机器学习技能和方法,为中药学的现代化研究与发展培养高素质复合型人才。
[摘要]“电力电子技术”作为电气工程及其自动化专业领域内的一门核心基础课程,其重要性不言而喻。该课程不仅学科交叉性强,而且理论与实践结合紧密,对学生的专业知识和技能培养具有至关重要的作用。基于“两育并重、协同育人”的现代教育理念,深入探讨了在该课程中融入思政教育的创新教学模式。通过精心构建的教学模式,成功实现了课程教学目标、教学内容及教学方法与思政教育的高度融合,有效提升了学生的专业素养和思想道德水平。这一教学模式的实施,不仅促进了学生全面发展,也为培养德才兼备的电力电子工程师奠定了坚实基础,进一步推动了电气工程及其自动化专业人才培养目标的实现。
[摘要]在新文科建设的背景下,金融科技专业课程的教学模式正向问题导向型转变。因此,通过探寻新文科发展下的金融科技专业教学中存在的普适性问题,结合新文科建设中金融科技专业的发展思路,从理论学习层、项目实践层以及“客观+主观”的教学内容评价,构建了“两层两维”金融科技专业教学模式,并在实际的教学过程中实践了“两层两维”金融科技专业教学模式。该教学模式不仅可以有效解决金融科技专业教学资源不足的问题,而且可以提升金融科技专业的教学质量,为金融科技专业教学改革提供了新思路。
[摘要」随着知识经济时代的到来,全球竞争日益激烈,创新型国家战略的实施已成为推动国家发展和提升国际竞争力的核心引擎,高等教育面临培养创新型人才的重要任务。科研与教学的深度融合是提升教育质量的关键途径之一。旨在探讨科研反哺教学手段的系统化、路径贯通化和科教融合内涵式发展的协同化路径。通过构建导学、导创、导研“三位一体”的教学模式,实现科研与教学的深度融合,提升教学质量,促进学生创新能力和科研思维的培养。对于促进科教融合、创新型人才培养、教师职业发展具有重要意义。
[摘要」随着教育教学改革的深入推进,“五育”融合理念逐渐成为教育领域的共识。劳动教育作为“五育”之一,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,在高校人才培养中的地位愈发凸显。涉农高校作为培养农业领域高素质人才的重要阵地,其劳动教育不仅关系到学生的全面发展,而且对于培养学生的农业情怀和社会责任感以及推动农业现代化和乡村振兴具有深远意义。从“五育”融合的视角出发,通过阐述劳动教育的重要意义,分析涉农高校劳动教育的特点和现状,提出构建涉农高校劳动教育创新模式的策略,以期为涉农高校劳动教育改革与发展提供理论参考和实践指导。
[摘要]随着课程思政教育的不断深化和推广,如何将思政元素与专业课知识进行有效融合,是近些年一线教师研究的重点。以专业课程“工程化学”为例,筛选包含专业知识点体系,且涵盖思政元素的案例进行阐述和研究。探索在有限的授课时间内,将专业知识与思政元素进行有效融合的简化版案例教学模式。探讨专业知识与思政元素的融合方式,以及课堂上的引导过程,同时对课程考核方式进行优化,建立较为全面的课程思政效果考核评价方式。
[摘要]新时代对干部教育培训提出了新任务、新要求,以线下培训为主的传统模式存在集中性培训易于引发工学矛盾、现场性培训内在排斥资源共享、统一性培训难以满足个性需求等问题。所幸的是,以线上培训为主的新型培训模式,借由非时空性有效消解了受训干部工学矛盾,借由共享性高效克服了教学资源不足的困难,借由多样性圆满解决了个性需求问题。然而,就总体而言,两种模式互动融合的深度与广度仍有较大提升空间。为进一步推进线下、线上培训模式深度融合,从着力构筑专业实用的网络培训平台、倾心打造科学完备的课程内容体系、建立健全规范高效的教学管理机制、完善优化简洁顺畅的教学评估流程等方面着手,着力构建并推进“线上+线下”融合式干部培训模式。
[摘要]观察脑梗病史患者手术麻醉教学方法分析。将山东省立第三医院(2022年3月—2024年3月)实习的16名麻醉科学生作为本次研究对象,针对接受手术麻醉处置且有脑梗病史的68例患者进行研究。根据教学方法不同分成两组,分别是采取常规麻醉教学指导的对照组和采取情景模拟教学与案例教学联合指导的研究组。在接受指导后,学生的麻醉相关知识及麻醉技能评分均较指导前有所提升,但研究组各评分均高于对照组,且研究组患者不良反应率低于对照组,差异有统计学意义 (p<0.05) 。因此,在脑梗病史患者手术麻醉教学中,情景模拟教学与案例教学联合指导的教学方式可明显提升麻醉科学生的麻醉相关知识及麻醉技能评分,减少麻醉不良反应,效果理想。
[摘要]短视频具有短、快、精、直观生动性、广泛参与性、时刻随意性等优点,是当前极具影响力的传播媒介。尝试将短视频引入课程思政教育,提出了“任务驱动,师生协同——可视化课程思政教学”这一教学模式。该教学模式的核心:一是教师从“主讲人”转变为“协作者”,与学生协同合作,增强了学生的主体意识,提高了学生的参与感,激发了其在知识传授和价值输入方面的主人翁意识,使其自觉改造自己;二是以任务为抓手,以知识、价值和能力为主线,打造“有料”“有趣”“有温度”的思政短视频,让受教育者在心理、思想和精神上产生正向的引力,使思政教育入眼、入耳、入脑、入心。
[摘要]为适应行业产业发展需求,提高人才培养质量,在智能建造人才培养中开展创新创业能力培养和素质教育途径的研究,积极完善创新创业人才培养模式非常重要。以智能建造专业创新创业人才培养为研究对象,以提升大学生创新创业能力为目标,提出以学校和企业为双主体共育,在智能建造领域数字化设计、自动化施工和智慧化运维三个领域维度上,践行理论与实践相融合、教学与科研相融合、课程与思政相融合以及创新与竞赛相融合的创新创业人才培养和协同育人新机制,探索构建创新创业人才培养生态系统,形成集多层次、全过程、强支撑特点于一体的创新创业培养体系。
[摘要]新工科背景下,传统机械专业须积极探索新的培养模式,以满足新工科建设对我国工程教育提出的新要求。以机械设计制造及其自动化专业为例,分析传统机械专业存在的问题,对专业人才培养模式进行了探索。从人才培养体系、理论基础、实践环节、创新环节等多方面入手,以培养应用创新型人才为目标,进行了全方位探索与实践,建立了以“应用基础—应用实践一应用提升”为主线的应用能力渐进式培养体系,形成了一种主线清晰、能力递进式的人才培养模式,可有效提高学生的应用创新能力。
[摘要]医学专业型研究生培养是医学教育的重要环节。“三阶梯瀑布推进式”培养模式是在深度挖掘学科专业特点、不断积累研究生带教实践经验的基础上,通过探索顶层教学设计、完善课程设置、优化教学管理流程,所构建的具有“院校—师承一地域医学”相结合特色,由师生双方共同参与、层层推进的教育培养模式。该培养模式为解决当前“双轨合一”模式下的临床与科研难以兼顾、课程体系建设不完善、培养过程西化等瓶颈问题提供了解决路径。
[摘要]高等学校应主动适应新质生产力发展要求,创新研究生分类培养机制,加速高层次创新人才培养改革。霍兰德人格类型理论揭示了职业兴趣、职业选择的关系,是针对个体职业发展优势区开展研究生分类培养的理论支撑;作物学研究生分类培养以职业人格倾向测试为分类依据,构建学术学位研究生和专业学位研究生分类培养运行模式;针对不同的研究生教育培养路径,本科起点连续培养研究生和统招研究生应采用不同的分类培养实施策略。
[摘要]价值塑造与创新能力提高是研究生育人的两个重要目标。积极开拓研究生专业课程教育的可能场域成为研究生育人工作的重点。针对当前研究生课程教学中主要存在的三个问题,以地理学研究生的专业课程“经济地理学”为例,以思维培育为脉络,构建教学内容;以教学成果为导向,实施课堂革新,采用多种教学模式拓展教学深度,并采用多元考核体系进行课程考核;以案例导入,实现课程思政和创新思维的相互融合促进,有效提升研究生的价值认同与科研素养。
[摘要]在化工产业数字化、智能化转型背景下,高素质复合型人才培养成为行业发展的关键。探讨通过新质生产力推动化工现场工程师培养的路径与实践。首先,指出化工行业对复合型技术技能人才的迫切需求,并分析当前职业教育在人才培养中的不足。针对这一现状,提出了重构实践课程体系、模块化实践教学、校企共建产业学院以及构建能力导向评价体系等具体培养措施。通过与化工企业的深入合作,采用“双导师”制和项目制教学,学生能在真实生产任务中积累技能并提升智能化生产管控能力。未来化工行业的高质量发展离不开现场工程师培养模式的持续创新,须进一步推动数字化、智能化技术与教学的深度融合。