[摘要]人工智能技术的迅猛发展正引领传统教育模式全面革新。在教学模式创新方面,提出贯穿“启智—辅学—拓思—鉴效”全链条的“师—生—机”深度交互模式。在产教融合实践方面,构建“以产促知—以研促技—以企育创”的校企协同育人路径。在教师AI素养提升方面,提出从“启能一导学一提质”的角度全面提升教师的智能化教学水平。通过上述三种教育模式的协同作用,有望推动高校智能教育体系的建设,实现教学质量的系统性提升与创新性发展。
[摘要]中国地质大学(武汉)勘查技术与工程专业入选教育部“卓越工程师教育培养计划”,属于技术方法类专业,面向国民经济主战场,解决资源、能源、环境领域的技术问题。结合“卓越工程师教育培养计划”钻井液工艺实训教学经验,基于“厚基础、宽口径、重实践、强创新”的教学理念,设计了钻井液仪器操作方法、“八大地层”专题、综合性工程案例和钻井液循环实钻四大模块,探讨了钻井液工艺实训的教学模式,并提出了建议与思考。
[摘要]基于虚拟仪器技术设计开发了用于“电工电子技术”课堂教学的便携式演示实验箱,并在课程核心知识点的课堂教学中设计引入了演示实验。便携式演示实验箱集成了高清拍摄仪和视频切换模块,基于LabVIEW开发的控制软件可以实现教师操作实验场景的拍摄和测试结果的综合显示,进而投影至线下多媒体教室的大屏幕,便于授课时学生观看和学习。教学实践说明,以便携式演示实验箱开展的演示实验直观、生动,激发了学生的学习热情,提高了理论课教学效果。
[摘要]我国科技创新人才培养持续发力,科研人员的科技创新能力不断增强,科技创新硕果累累。建设具有国际影响力的科技创新高地,需要科技创新与科技文化传播协同,渲染科技文化氛围,以文化传播为抓手,提升科技创新后备力量和中坚力量对我国科技创新力量的自信心。针对科技创新与科技文化传播协同推动人才创新能力与科研自信心培养,通过分析科技创新与科技文化传播的关系,开展了立足科技创新与科技文化传播的教育创新模式的探讨,着重分析了课程设置、课程思政、教学内容、科教融合等教育创新模式,旨在提升科研人才创新能力的同时增强其科技自信心。
[摘要]军队院校是培养军事人才的主阵地,为提升本科学员岗位胜任力,探索实行本科学员导师制。首先,分析了本科学员导师制单一导师指导模式的不足与弊端;其次,提出构建基于“院校、研究所、部队”的本科学员导师团队,明确导师团队的构成原则和各方导师职责分工,制定了制度保障、考核评价、激励奖励等机制;最后,总结了导师团队的运行初步成效,力求在导师团队协同指导下,实现军队院校本科学员综合素质显著提升,为人才培养质量的跨越式发展贡献力量。此外,依托一线部队指挥员的先进事迹,开展高质量课程思政教育,培育学员正确的价值观,使学员近距离感受部队的战斗作风,从部队优秀指挥员身上汲取磅礴力量,进一步明晰自身职业发展路径,坚定建功国防的信念与决心。
[摘要]生物统计类课程是农业院校植物生产类本科专业的必修课。加强统计分析方法与计算机统计软件的结合是降低该课程学习和应用难度的有效途径。比较了几种常用统计软件的特点,并以生物统计类课程中非常重要的回归分析和方差分析为例,展示了利用不同软件作为互补,对同一数据进行分析和挖掘,并通过绘制图形可视化结果的过程。讨论了联合应用统计软件辅助教学过程中应注意的事项,提出了多种提高学生分析处理复杂数据、解决实际问题能力的措施。
[摘要]近年来,公共卫生事件尸检资料为“法医病理学”课程提供了新的教学素材。“法医病理学”是法医学的核心课程。通过PBL融合案例式教学将公共卫生事件尸检资料引入“法医病理学”课程教学,引导学生对传染病尸体进行详细的死亡机制和死后变化分析,帮助学生提高对法医病理学重要性的认识,加深学生对死亡机制和死后变化的理解。同时,这部分新内容的加入也帮助学生充分理解法医精神和法医价值理念,并且使学生意识到新发公共卫生事件的严重危害和法医工作者的使命担当,有利于“法医病理学”课程思政建设。
[摘要]探讨总结了如何应用数字技术和信息技术优势,打造和建设“组织学与胚胎学”有形与无形的教学资源库,高效开展医学专业基础课程的信息化、网络化、数字化建设。其成效表现为一方面为学生提供优质学习资源,满足学生不同的学习需求和学习方式;另一方面为青年教师和专业教师提供优质教学资源,搭建教学经验交流、教学智慧分享平台,带动教育理念、教学方法和学习方式变革,助力青年教师成长,探索专业课教师教学能力培养途径。
[摘要]教材建设是育人育才的重要依托,高等院校必须坚持面向社会、服务学生,有序开展相关建设活动,为高校教育提供丰富的教材资源。以教育科研课题和主讲课程教材建设为驱动,以课程教学计划为依据,整合数字化教学资源,更新传统教材,开发新形态教材,助力高等院校推进教材改革。新形态教材可以满足学生求知、成才等文化需求,对提高学生学习兴趣、助力学生自主学习、提高学生培养水平、提升教育教学质量、支撑岗位任职能力、提高教育总体效益等具有重要的现实意义。
[摘要]通过分析军事职业教育课程特征、科研成果与军事职业教育之间的关系,以及转化过程中存在的问题,探讨了如何将科研成果有效应用于军事职业教育中。分析结果表明,科研成果与军事职业教育存在密切关联,可以为军事专业知识和技能的培养提供强有力的支持。科研成果向军事职业教育转化过程中要注重梳理官兵需求、优化成果供给,强化人员培训、增强转化动力,建立评估机制、健全制度体系。分析结果可为推动科研成果向军事职业教育课程转化提供参考。
[摘要]专业优化调整是新建应用型本科院校落实国家政策、实现高质量发展的重要战略任务。聚焦新建应用型本科院校专业优化调整的实施路径,系统分析了其在专业优化调整中面临的突出问题,提出以满足经济社会发展需求为导向、坚持错位特色发展、注重专业建设质量和人才培养质量提升的基本原则。在此基础上,从构建常态化专业建设质量监测评价体系、建立专业动态调整机制、健全招生一培养—就业联动机制、深化产教融合和校企合作、深化专业内涵建设等方面提出具体实施路径,以期为同类院校的专业优化调整提供参考依据。
[摘要]基于目前土木工程留学生课堂教学的现状展开分析,从学生专业基础、教师授课方式、内容学时匹配及课堂教学“反向输出”等四个方面剖析了留学生课堂教学的现状及普遍问题。在分析问题原因的基础上,引入PBL理念,从授课维度、教学方法和授课内容三个方面提出了优化思路,进而以教学方法和评价机制两个关键的教学环节为主要研究对象,并结合教学实践,归纳提出了基于PBL的土木工程留学生专业课程教学模式,构建了相应的课程教学模式框架。
[摘要]“环境工程制图实践”是华中农业大学环境科学与工程类专业的必修课,是独立于理论课程“环境工程制图”的重要实践课程。由于开设该课程的院校较少,在教学内容设置与教学方法上处于摸索阶段,尚缺少可借鉴的教学方法和模式。为适应农业院校环境科学与工程专业人才的培养需求,从教学内容涉“农”元素融入、思政元素挖掘及考核方式的多样化等方面对“环境工程制图实践”课程进行改革探索,为发展具有农业院校环境科学特色课程体系提供借鉴。
[摘要]“高级植物生理学”是一门研究植物生命规律及其调控的综合学科,是农学类一级学科研究生必修的专业基础课程。对“高级植物生理学”课程中所涉及的思政元素进行挖掘,并将其精心设计到课程内容中,实现课程内容与思政元素的有机融合。探讨课程思政改革实践方法和途径以及改革措施,旨在落实立德树人的教育目标,培养“知农、爱农、为农”的创新型农业人才,为农业、农村和涉农企业培养高素质复合型技术技能人才奠定基础。
[摘要]传统课堂模式难以适应新工科背景下数据库课程教学的需求。以NoSQL数据库课程为例,通过分析传统教学模式存在的主要问题,提出基于翻转课堂的改革方案。方案实施贯穿教学活动的全过程,课前注重基础理论知识准备、课中强调问题导向和深度互动、课后关注巩固和效果反馈。翻转课堂模式通过降低学生的理论学习难度,提升实践操作能力,确保不同水平的学生都能获得有效的学习支持,提高了教学质量。实践结果表明,翻转课堂模式促进了数据库理论与实践的紧密结合,实现了课内与课外学习的深度融合,激发了学生的学习主动性。
[摘要]高校是国家人才培养的重要基地,思想政治工作是高等院校各项工作的生命线,习近平总书记的重要讲话精神为高校做好新时代的思想政治工作指明了方向。课程思政的提出是当前高校思政教学体系建设的重要创新性教学改革举措。在医学教学实践中,专业课教师不仅要利用好医学专业课程思政建设的先天优势,还要加强自我思政建设,掌握好医学专业课程思政教学设计与融合的规律及特点,才能发挥好专业课教师价值塑造、能力培养、知识传授的育人功能。
[摘要]“心理学研究方法”作为心理学专业必修课,具有基础性、交叉性和综合性的特点。基于学习产出成果教育理念,围绕确定学习产出成果和重构课程内容、创新教学方式方法、建立多维度全面教学考核机制等内容进行了教学实践改革探索。该教学改革探索提升了课程教学质量,为高质量专业人才培养提供了保障。这种教学模式鼓励学生从实际问题出发,通过实践和反思,掌握科学的研究方法和技能,从而在心理学研究和应用中发挥更大的作用。
[摘要]多学科交叉是推动科技创新的重要趋势,对高等教育提出了新挑战。在新工科理念下,机械工程教育强调问题导向和多学科融合,旨在培养学生系统的工程思维能力与实际工程问题的分析解决能力,提升学生的机械工程素养和专业综合技能。以“多物理场建模及分析基础”课程为例,课程改革围绕教学理念、目标、设计和思政等方面进行,旨在构建与现代机械工程教育需求相适应的课程体系,为培养具备全面素质和创新精神的新工科人才提供理论支持和实践参考。
[摘要]基于STEM的教育理念并进行延展,结合“热工基础”课程理论性强、实践性强、应用面广的特点,研究围绕如何提高机械类专业学生对“热工基础”课程的兴趣与专业契合度,融入科学思维和科技报国的家国情怀等思政元素,实行了多举措实施教学策略、全方位整合教学资源、多方面融合思政元素,从技术、数学、工程、科学等方面,通过抛趣味疑点、抓课程重点、探工程难点、拓科技热点等四个方面具体实施。该改革实践不仅拓展了课程的深度与广度,还有效提高了学生的学科综合能力与创造能力。
[摘要]“无机化学与化学分析”课程秉承以学生为中心的教学理念,优化课程教学内容,从知识课堂向能力课堂转变、从重学轻思向学思结合转变。深化课堂教学改革,将BOPPS教学模式和传统的教学模式相融合,完善课程思政教学体系;将专业知识与课程思政有机融合,改进学业评价方式;将定量与定性、课内与课外、线上与线下的考核原则相融合,解决了在以往授课中忽视学生学习主体作用、教学研究重教法轻学法、考核评价重结果轻过程、学生培养重知识传授轻能力素养提高等一系列问题。
[摘要]夯实“双创”教育长效机制,铸牢青年大学生“敢于创新,善于创业”的核心精神品质,培养社会主义建设者和接班人,是当前高校专业院系面对的时代使命与历史责任。围绕生命学科高素质拔尖创新创业人才培养目标,系统探索了基于“三早进三保障”的院系基层“双创”教育长效机制建设。通过持续推进教育教学体制机制关键领域创新,不断推动学生早进课题、早进实验室、早进团队,形成思想保障、平台保障、人力保障三方面的长效保障机制,不断培养学生自主创新的精神自信和适应全球化竞争的时代竞争力。
[摘要]Aspen上机课程的教学探索与实践研究旨在解决传统教学中存在的问题,并结合化工设计大赛通过实践研究验证其改革效果。通过改善上机实践条件拓展上机实践内容,加强培育了建设教师队伍的工程实践能力,完善了Aspen上机课程体系,提高了学生的科技创新能力,经由案例和小组讨论等方式来促进学生的学习效果和学习兴趣。此外,研究还发现该课程的教学改革有助于全面提升学生理解化工类其他专业课程的能力,以及强化学生团队协作能力。
[摘要]针对“内爆力学原理”课程教学痛点,开展了更新教学内容、革新教学模式、改进教学方法、加强课程思政建设等课程教学创新。根据课程内容和学员特点,采用集场景吸引、学员探究、成果解释、知识迁移和综合评价于一体的“5E”教学模式。教学中综合应用问题驱动式、探究式、项目驱动式等教学方法,利用动画和教具、数值仿真等多种手段,有效融入思政元素,充分发挥了学员学习的主体作用,强化了学员综合运用所学知识发现、分析和解决问题的能力,提高了学员的自主学习和团队合作能力,培塑了学员“忠诚、精业、奉献”的理想信念与价值追求,较好地实现了课程育人的教学目标。
[摘要]“生物药剂学与药物动力学”是药学类专业的主干必修课程,通过研究药物及其制剂给药后药物的体内过程、影响因素和动态变化规律,为新药研发、药品质量评价和临床用药提供科学依据和理论指导。基于OBE教育理念,聚焦课程建设和教学实践的痛点,从课程目标、教学内容、课程思政建设、教学方法与手段、课程评价等方面进行了思考与探索,并有针对性地提出化解之策,对于推进教学改革、提升课程教学实效,以及提高人才培养质量具有重要的现实意义。
[摘要]生物科学类专业的教学模式是理论教学与实验教学相结合,与其他学科相比,在教育教学方面存在差异和难度。“免疫学”作为生物科学类专业的核心基础课程,具有发展速度快、交叉融合性强的特点。宁夏大学生命科学学院“免疫学”课程经过多年的积累、改革与实践,探索出了符合生物科学类专业特色的教学内容,构建出以学生为中心的灵活教学模式。总结了在课程内容、教学模式、课程思政、教学团队和考核方式等方面进行“免疫学”教学改革的实践经验,以期持续提升“免疫学”教学质量,落实立德树人根本任务,同时为生物科学类专业教师教学和学生学习提供一定的参考。
[摘要]“微生物学”是青海大学农科类专业的一门专业基础必修课,覆盖面积广。新农科背景下对传统的“微生物学”课程提出了更高的教学目标。针对农科类教学工作中存在的困难和问题,从课程教学团队建设、思政元素挖掘、思政教学设计重构、思政元素有效融入、学生课程考核和教学效果评价等方面,对青海大学农科类专业“微生物学”课程思政教学进行了探索和实践,以期提升教学质量,建设更加符合新时代社会发展需求的专业基础课程,培养新农科人才。提高学生“知农、爱农、为农”的信念,使学生懂农业、爱农村、知农民。为青海省生态文明建设和国家发展培养更多合格的、优秀的农科类专业人才,为建设美丽中国和美丽乡村添砖加瓦。
[摘要]卓越环保工程师的培养对解决我国生态文明建设领域的“卡脖子”问题具有重要意义,而课程思政在高校卓越环保工程师素质培养体系中发挥着重要作用。以环境工程专业的基础课“环境工程微生物学”为例,以卓越环保工程师所需的素质为基础挖掘思政元素,确定课程思政教学理念;结合教学实践经验进行教学设计,确定思政主题和思政维度目标,明确思政实施方法和路径;并对课程思政实施成效进行了调研,为未来课程思政改革提供了指导。通过上述“环境工程微生物学”课程思政的探索和实践,以期为环境工程专业卓越环保工程师的培养提供参考。
[摘要]考试焦虑是学生群体常见的心理问题,过度焦虑会引发失眠、思维受限、身体不适等不良影响。提出中小学心理健康教师可通过表达性写作、正念训练、体育锻炼和音乐疗法等四种简易方法进行干预。表达性写作通过书写情绪或生活事件来释放焦虑;正念训练通过专注当下感受平静心情;体育锻炼借助运动增强心肺功能、放松肌肉缓解焦虑;音乐疗法通过欣赏音乐放松身心、减轻压力。这些方法操作便捷、趣味性强,对场所要求低,适合学校开展,有助于提升学生的心理健康水平。
[摘要]传统教学过程中,教师没有及时了解学生的知识掌握情况,只是通过标准化的教学内容和形式完成教学,导致教学效果因学生而异。在“诊断学"课堂教学中引入BOPPS模式,通过前测、后测、课后考核等过程实时了解学生对知识点的掌握情况,并基于问卷星对学生进行课堂学习参与度调查分析。结果显示,BOPPPS模式能够充分地调动学生的积极性并参与课堂活动。充分互动是调动学生参与课堂的重要一环,而提高批判性思维是今后教学的难点。
[摘要]随着智能制造技术的发展,培养具有思辨能力及创新思维、实践能力强的人才具有紧迫的时代需求。针对目前课堂知识讲授为主和学生实践、创新能力不足的问题,提出基于思辨和创新设计的“机械设计基础”教学模式。通过分析现有教学体系中的问题,提出以立体式宽知识面为基础、以思辨和创新为主线、以整体设计为主题、以教学评价为牵引的教学模式,并给出具体实践操作方法和评价融合方法,从而改善课堂教学效果,提高创新型人才的培养质量,并为同行提供教学改革参考。
[摘要]“自然地理学”已被多数高等院校列为生态学专业的基础先行课程,在我国持续开展的生态文明建设浪潮下,极有必要依据生态学专业人才培养方案的特点对“自然地理学”教学形式进行调节和创新。通过凝练一批与教学重点内容密切关联的国内外生态环境问题教学案例库,在“自然地理学”教学过程中引导学生递进剖析案例。注重挖掘基础教学知识点与生态环境案例的内在关联,从而促进学生理论知识学习与生态文明素养形成过程的同步提升。
[摘要]传统的全科教学模式更加侧重理论的掌握,对于全科医生的岗位胜任力的培养较为缺乏。随着互联网技术迅速发展,引入线上线下相结合的混合式教学可以有效优化教学过程,从而提升全科教学效果,培养出人民群众满意的“健康守门人”。以“社区高血糖危象的诊断及处理”为例,以岗位胜任力为导向,从教学分析、教学设计、教学反思这三个方面对全科混合式教学案例设计进行阐述,且该混合式教学法在基层实践层面已经取得一定成效。
[摘要]“医学图像处理”是新工科背景下开设的一门“医工融合”专业课程,旨在培养国家急需的医学图像处理创新型应用人才。将课程思政和线上线下混合式教学相结合,应用在“医学图像处理”这门难度较大的专业课中,创建了“一中心,两理念,三支撑”的一体化教学模式。首先提出了开展基于OBE理念思政融合的教学方法,采用以学生为中心的改进翻转课堂,建立基于多平台多技术的泛在学习支持服务,构建教学全过程覆盖的线上线下混合式课程思政教学,达到知识学习、技能培养、思政育人的三维教学目标。
[摘要]在新医科的大背景下,针对“儿童口腔医学”课程存在的痛点问题,课程团队以培养“五术”医学人才为最终目标,构建“五结合”教学改革创新路径,即思政育人与专业课程相结合,重塑课程目标,实现润物无声;规划教材与自编教材相结合,重构课程内容,突出前沿交叉;基础理论与临床案例相结合,丰富课程资源,提升临床思维;线上线下、课内课外相结合,创新教学模式,达成无缝链接;过程考核与结果考核相结合,多元教学评价,引领主动发展。经过教学改革与实践,取得了一系列教学改革成果。
[摘要」“地下水动力学”课程的教学内容中蕴含着丰富的思政教育资源。结合我国地下水资源现状、环境生态问题以及水利类相关行业对人才的需求,加强在“地下水动力学”课程教学中的思政教育,对于培养符合国家和社会发展的高素质人才具有重要的现实意义。讨论了“地下水动力学”课程思政教学的现实困境,如教师队伍的重视不够、教学模式守旧单一、教学设计缺乏整体规划等。提出了该课程思政教学的优化措施;加强思政培训,同时减轻青年教师的压力;课程设计与调整;优化教学方法;将个人科研成果体现在相关的教学内容中;设计一些个人挑战性训练或者团队协作才能完成的项目;实践教学与思政教育高度融合。
[摘要]为了更好地将课程思政融入“电工电子基础”课程并提高该课程的教学效果,首先对该课程自身的特点及学生特点进行了分析,并深入剖析了该课程融入思政元素存在的问题及必要性。结合课程及学生的特点,对“电工电子基础”课程采用项目式教学方法,将教学内容划分成几个模块。深入挖掘思政元素,并将课程思政融入各个项目模块中的教学方法进行探索,以提高学生的综合素质,达到传道授业与价值观引领相统一的目标。
[摘要]借助信息化技术手段,构建英语口语课程思政体系,落实立德树人根本任务,是当前高职英语口语教学改革的主要趋势。高职英语口语课程思政建设一直备受重视,但仍存在问题。针对存在的问题,依托SPOC平台,从教学内容、教学模式及评价体系等三方面,探讨SPOC模式下高职英语口语课程思政建设的实施路径,旨在提高学生用英语讲述中国故事的表达能力,培养真正具有国际视野和中国情怀的新时代人才。依托超星SPOC平台,开展基于SPOC模式的“课前导学—课中促学—课后拓学”的英语口语与课程思政有机融合的教学方式,提升学生英语口语表达能力和思政素养。
[摘要]着眼于湘潭大学数学学科的“双一流”建设,总结了国内外本科科研的发展现状,分析了本科科研在服务国家战略、提升学生自身素质和提高学科声誉等方面的重要意义。以湘潭大学数学与计算科学学院的培养案例为基础,充分论证了以本科科研为基础的学以致用的教育模式对本科教育教学改革和学校“双一流”学科建设的重要性。通过与传统教育模式对比,对学以致用教育模式进行了中肯的评估和反思,并给出了进一步的发展和改革方向。
[摘要]随着第三轮空管改革开始施行,空管专业呈现出“智慧空管、融合空管、国际空管”的趋势,亟须人才支撑,而现有的人才培养模式难以适应国家对空管专业新型人才发展的需要。立足于空管改革背景下的人才培养定位要求,紧贴国家空管体制改革新要求及空管岗位职能新需求,分析了目前我国空管人才培养模式面临的问题,提出“工程化、融合化、国际化”的复合型空管专业人才培养模式及实现路径,旨在为空管安全高效运行提供人才和智力支撑。
[摘要]OBE理念提倡以学生为中心,运用反向思维手段对课程体系和内容加以构建,是提升人才培养质量和效率的一种有效方法。以大学生信息素养能力培养为研究目标,在“科技论文写作”课程中融合OBE教育理念,首先开展课程内容与教学组织设计,将教学内容划分为信息检索、学术思维与论文写作三个递进阶段;其次开展课程资源建设,涵盖数字化资源库建立、实训案例库建立,以支持学生信息素养能力的提升;最后以“信息检索策略”学习为例,阐述教学组织实施过程。
[摘要]为贯彻党的二十大报告中关于青年工作的重要论述,全面落实新时代军事教育方针,有效推进思想政治教育贯穿育人全过程,探索军校青年学员思想教育工作中的高质效互动模式显得尤为重要。通过引入“约哈里窗”人际互动理论,结合数学直角坐标系划分军校青年学员思想教育者公开型、俯视型、盲目型和漠视型四类互动类型并具象得出相应的互动质效相关性程度。通过对四种互动类型的分析研判,提出军校青年学员思想教育高质效互动模式的可行性建议,为形成沟通心灵、启智润心、激扬斗志的“大思政”育人格局奠定基础。
[摘要]教育国际化对教师培养和教育体系的发展有重要的作用。在高校人才培养中,以生物学领域为例,应当构建具有国际视野的新型人才培养体系。目前在生物学教育中,学生对生物学发展史的了解相对不足,就此现状探讨了在生物学教学中,充分利用生命科学史知识来提高教学质量的必要性和可行性。此外,还提出了在教学中融入历史视角的具体方法。通过充分利用基于历史视角的生物学课程讲解,将有利于培养具有国际视野的复合型人才。
[摘要]新质生产力即以技术创新为核心,融合信息技术、人工智能、生物技术等新兴领域,推动传统产业转型升级,催生新产业新业态的能力。随着全球科技竞争的日益激烈,新质生产力成为推动经济社会发展的关键力量,而高等教育作为科技创新的重要阵地,其中学生创新能力的培养与提升显得尤为重要。深入探讨了新质生产力导向下的学生创新能力培养,提出一系列基于新质生产力导向的学生创新能力培养策略,旨在为培养适应未来社会需求的高素质创新型人才提供参考。
[摘要]随着我国对绝对贫困的彻底消除,高校资助工作的重心已经发生了深刻的变化。如今,它不再仅仅是保障那些因家庭经济困难而面临辍学风险的学生能够继续学业,而是更多地关注如何促进学生的全面发展。这标志着从传统的“保障型”资助模式向更为先进和多元的“发展型”资助模式转型。这一转变呼应了国家对教育的整体要求,即立德树人,致力于培养德智体美劳全面发展的学生。在“五育”融合的视角下,深入剖析了发展型资助育人的丰富内涵和实现路径。期望通过这一研究,能够为高校资助工作提供更为明确和具体的理论与实践指导,进而推动高校教育质量的整体提升。