[摘要」针对军校指挥保障课程教学中面临的传统教材无法承载新知识、互联网平台难以进入课堂、沉默式课堂难以有效打破等现实问题,充分挖掘信息时代教学资源对课程教学效果的倍增器作用,贯彻“以学为中心”的教育教学理念,设计并实践了“导学、独学、展示、精讲、对话”五步式“新媒体 + 对分课堂”教学方法,确定了每个步骤中教师和学生应当完成的任务和教学环节,取得了显著的课程教学效果。该方法在同类课程中具有良好推广前景和显著应用价值。
[摘要」农学专业是培养具备农业生产、农业技术和农业管理等方面的知识与能力的高级人才的重要专业。毕业实习作为农学专业学生从理论向实践转变的重要环节,对于提高学生的专业素养和就业竞争力具有重要意义。然而,当前农学专业毕业实习在实施过程中仍存在一些问题和挑战,如实习资源匮乏、实习内容单一等情况。通过分析,对农学专业毕业实习进行了深入思考,并提出了一些改进措施和建议,以期为农学专业毕业实习的改进和优化提供可行的方向和参考。
[摘要]随着“一带一路”倡议的持续推进,新疆作为我国向西开放的桥头堡,在区域合作与互联互通中扮演着日益重要的角色。土木工程作为支撑基础设施建设的核心学科,亟须在新形势下实现系统性的教学改革,以更好地服务国家战略,提升人才培养质量。聚焦教学改革,围绕新疆的地理区位优势、对接中亚工程规范、适应区域劳动力状况与工程管理实践等方面,提出从课程体系优化、教学方法创新、实训平台建设、国际合作机制、人才输出导向到教师能力转型等多维度改革路径,并结合当前国内土木工程的就业形势,进一步明确改革的现实基础与紧迫性,为新时代高校土木工程教育改革提供理论支撑与实践方案。
[摘要]交通强国建设与新技术不断涌现,迫切要求培养工程实践能力强的交通运输创新人才,探索更加符合交通运输专业学位研究生教育发展规律的校企联合培养机制具有重要意义。针对当前专业学位研究生校企联合培养机制的不足,通过调查轨道交通运输领域典型企业,了解企业对校企联合培养专业硕士研究生的新需求和痛点,以社会交换理论为指导,以提升企业和企业导师联合培养专业研究生的内生动力为目标,建立专业学位研究生校企联合培养的“三联四共”闭环多赢机制,即校企联合优化人才培养目标、校企联合建设特色课程体系、校企联合开展培养评价考核、校企共建共管创新实践平台、校企共创共享教学科研成果。
[摘要]新农科背景下,要着力培养创新型、研究型高素质农科人才。立足新农科教育创新发展,分析了植物科学与技术专业设立背景及培养过程中存在的突出问题,构建了新农科研究型人才培养体系。体系涵盖知识教学模块组建、研究型教学案例应用、专业研究技能提升、课程考核方式改革、研究型师资建设及人才培养成效反馈机制。郑州大学生命科学学院已建立新农科实践基地、大学生创新实验室、实践创新中心和一流专业课程,有效提升了学生参与高水平竞赛的竞争力和进入名校深造的升学率。
[摘要]通过探讨临床医学八年制学生的专业承诺特点,为科学评价八年制临床医学教育模式并制定相应的干预措施提供现实依据。纳入396名临床医学八年制专业在校学生为研究对象。调查学生的一般情况,并用专业承诺量表(proessionalcommitment of undergraduates scales,PCUS)评价学生的专业承诺。两组之间比较采用独立样本t检验,三组以上比较采用单因素方差分析。临床医学八年制学生的规范承诺得分 (4.18±0.63) 最高,理想承诺 (3.98±0.61) 、情感承诺 (3.70±0.54) 次之,继续承诺(3.44±0.49) 最低。通过“易感”人群筛查、重点关注临床实践阶段、持续改革创新教学模式的方法,有望提升学生的专业承诺水平。
[摘要」在立德树人的时代背景下,通过借鉴欧美学校经验,国内一流高校率先进行大胆改革,并取得不俗成绩。目前,各大高校都在积极探索人才培养模式。然而,当前地方财经院校经济类专业的人才培养和社会实际需求存在供需不匹配的现象。对此,地方财经院校作为中国高等教育体系的重要组成部分,其人才培养模式必须进行适当的调整。通过研究国内外一流高校经济类专业人才培养模式的特色与亮点,分析地方财经院校的不足之处,对于更好地完成我国大学教育体制的转变,健全我国人才培养制度,有着非常重大的意义。
[摘要]以Vygotsky所提出的社会文化理论为依据,提出了“大学英语”课程动态评估模式建构的“协同性”“渐进性”“连续性”三原则,初步构建了“大学英语”课程三段式、双循环的动态评估体系。从课前、课中和课后三个阶段进行监测,全面地、动态地掌握学生的学习情况;尤其在授课过程中,通过对学习任务的反复评价、干预、优化,实现学生学习能力和教师教学能力的动态提升。动态评估体系的建立,有助于在师生、生生的交互过程中激发学生的学习潜能,促进学生自主学习,实现教学和评价的动态统一,同时提升教师教学能力,也为各院校“大学英语”课程评估体系改革提供新思路。
[摘要]马克思主义理论硕士生导师队伍建设,是新时代马克思主义理论学科发展、人才培养和意识形态工作的重要保障。当前,马克思主义理论硕士生导师队伍在师德师风、培养能力、队伍结构等方面存在一定的问题。马克思主义理论硕士生导师队伍建设应从政策制定、组织保障、导师自身三个方面着手,完善马克思主义理论硕士生导师队伍建设的顶层设计,优化马克思主义理论硕士生导师的培养体系与激励机制,加强马克思主义理论硕士生导师的职业责任和自我意识。
[摘要」分析了建构农村订单定向医学生课程思政体系的理论基础,包括坚持社会主义核心价值观、思想政治教育与医学人文教育的融合,以及以学生为导向、注重实践创新。从课程体系、教学方法、实践教学环节以及评价体系等四个方面提出课程思政体系建构的实施路径。在难点分析部分指出了当前面临的主要挑战,并提出了相应的对策与建议,对于推动农村订单定向医学生课程思政体系的完善与发展具有重要意义。
[摘要]理论力学中的运动学是力学体系的基础,具有抽象性、系统性和实用性的特点,学生在此部分内容学习中存在较多困难。对此,如何在有限学时下较好地完成知识、能力、素质三重教学目标,是众多一线教师需要思考的问题。针对运动学的特点与教学中遇到的问题,提出牢牢把握运动学教学内容的两条主线、优化教学方式方法两项措施。通过抽象概念具体化、激发学生主动性、精选例题和习题、注重归纳总结几个方面,提升学生的学习兴趣和教学效果。
[摘要]在新工科思想的冲击下,高校人才培养模式发生了空前的变化,这对提高工程类人才的素质提出了更高的要求。课程建设是高校教学工作的基础,是高校教育工作的基础。从目前我国普通高等学校工程类专业的建设情况出发,对本科院校机械类专业发展的机遇和挑战进行了深刻的分析。在此基础上,对机械类专业课程体系构建的优化对策进行了讨论,提出构建课程资源的多样化和教学队伍的专业化。与此同时,还针对教材内容的更新和实践教学体系的完善,提出了一些具体的改革举措,目的是培养出一批能适应我国工业和经济发展的新型应用型人才。
[摘要」作为国家高等教育体系的重要组成部分,民办高校已呈现出规模扩大化、体系成熟化的发展态势。为提升浙江省民办高校教学质量,通过数据统计、查阅资料等方法对浙江省民办高校教育教学质量开展调查,分析浙江省民办高校教学质量现状,提出加强师资力量、优化教育教学资源、深化“互联网+”混合教学模式、提高科研成果产出效率等四项治理措施,提升浙江省民办高校的教学质量,以期为浙江乃至全国民办院校日后的发展建设提供参考。
[摘要]随着高等教育的不断深化,思政教育在人才培养中的地位日益凸显。为全面提升高校思想政治教育工作的质量和“大思政”育人成效,应用型高校应加快推进专业思政与课程思政一体化改革,以专业思政为引领和保障,以课程思政为途径和手段,将思想政治教育融入专业学习的各个环节,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机融合。各个高校的课程思政已经取得了一定的成效,然而专业思政一课程思政一体化的建设仍面临诸多挑战,高校应注重专业思政和课程思政的融合与互补,通过明确各层级的主体责任、加快课程体系建设、推进教学方法改革、完善师资队伍建设、构建科学灵活的课程思政和专业思政考核激励机制等措施,提升学生的综合素质。
[摘要]高职院校终身职业技能培训定制化服务基于职业教育理论、终身学习理论和定制化服务理论,旨在增强学生的职业竞争力,满足个性化职业发展需求,适应行业发展的动态变化,并促进教育资源的高效利用。实施该服务需要进行市场需求调研分析,设计开发符合市场需求的课程内容,整合优化教学资源,并建立科学的培训效果反馈评估体系。通过定制化服务,高职院校能够为学生提供更加优质、高效的职业技能培训,帮助他们掌握新的行业知识,提升实际操作能力和创新思维,以更好地适应行业发展需求。
[摘要]基于当前财会类课程教学所面临的新环境,阐述了“以学为中心”的基本内涵,并针对财会类课程教学中出现的以知识技能培养为主、能力培养不足、教学模式较为单一、教学内容体系性不强等问题,立足财会岗位能力需求和学生能力素质培养目标,建立了线上线下混合教学基本模式。从教学内容、教学方法、教学组织以及课程考核等方面,形成了以项目为牵引、以问题链教学法为核心的混合式教学策略,为全面提高财会类课程教学效果,提升学生的能力素质提供了有效途径。
[摘要]“系统解剖学”课程以理论授课为主,学生缺少解剖实践操作的机会。团队在长期教学实践中发现,学生缺乏对各系统功能之间的串联分析能力,学习的解剖学知识与其专业临床实践操作联系脱节,课程思政教育缺少解剖元素特色,难以实现思政育人的效果。针对这些教学痛点,团队以数字技术为核心,结合临床情境探究式教学方法,帮助学生理解各系统之间的功能关系;通过慕课体系、虚实结合的操作练习、考核评价,实现“双融”教学模式,培养学生的基础临床知识和技能。以遗体器官捐献者故事为主线,以生命科普教育为核心,进行课堂、校园与校外思政教育,实现“三思”实践育人效果。通过分享课程改革经验,希望能够为相关教师提供参考。
[摘要]在发展新质生产力背景下,旅游大数据分析与人工智能技术融合对旅游管理专业教育具有重要意义。首先指出了当前“旅游大数据分析”课程在跨学科融合、实践环节、知识更新上的不足。这些问题限制了学生对大数据分析和人工智能技术的系统性掌握,以及应对旅游业复杂挑战的能力。为解决这些问题,提出构建“旅游大数据分析”课程融合人工智能的教学体系,从更新课程内容强化实践教学、引入人工智能应用创新教学方法、校企融合加强教师团队建设、进行实验室建设与实习实训、建立完善的评价与反馈机制、加强教学成果评价与分享等六个方面进行改革。以期为旅游业的可持续发展培养兼具创新能力、实践技能和跨学科视野的旅游管理专业人才。
[摘要]融合新质生产力理论,在“大思政”背景下,分别从教学模式、教学理念、教学主体、教学能力、评价体系五个维度探讨高校“政治经济学”课程教学中存在的痛点与堵点,并针对这些关键问题,从教学模式创新、教学理念先进、教学主体转变、教学能力深化和评价体系完善等五个方面提出新质生产力赋能高校“政治经济学”课程教学改革的具体路径。研究将有助于新质生产力理论在高校“政治经济学”课程教学改革领域的应用与拓展,有效发挥“政治经济学”课程的价值引领作用,从而培养有担当、有责任、高素质的创新型人才。
[摘要]在新工科建设思想指导下,以长沙理工大学新能源科学与工程专业教学体系为研究对象,深入探讨了新能源科学与工程专业的战略定位,以及其在课程体系构建与改革过程中所面临的复杂挑战。针对这些难题,进一步提出了具体而详尽的课程建设内容及实施策略,明确指出了新工科背景下新能源科学与工程专业课程改革的根本目标,即致力于培养具备扎实理论基础、卓越实践能力以及强烈创新意识的专业人才。
[摘要]在新医科倡导多学科交叉、培养复合型医学人才的背景下,“医学专业英语”课程需突破传统语言传授范式,构建“知识—能力—素养”三位一体教学体系。依托建构主义、产出导向法及跨学科理念,剖析教材滞后、模式单一、评价片面等结构性矛盾,创新性地提出沉浸式场景应用、项目化跨学科学习、全过程形成性评估三维改革路径,通过“理论—实践—评价”闭环,为课程向高阶整合、创新培养、融合提升转型提供支撑,助力培养具备国际视野与跨学科沟通能力的医学人才。
[摘要]旨在解决“高等数学”教学中存在的知识抽象难以理解、数学思维与能力不足以及数学知识应用困难等问题。基于意义建构理论,构建了“意义建构、合作探究、梯阶发展”的教学模式,以营造富有活力的“高等数学”课堂。通过重构课程内容体系,设计了三个梯阶内容模块(基础、专业应用、拓展学习),并实施多元化的教学策略与评价方式。研究结果表明,该教学模式有效提升了学生的学习兴趣、参与度、自主学习能力、实践动手能力和团队协作能力。学生对课程的整体满意度显著提高,数学思维能力和解决实际问题的能力也得到了明显提升。该模式在“高等数学”教学中取得了明显成效,具备普适性和推广价值。
[摘要]新时代高等教育以培养学生思想道德品质为目标,立德树人成为高职院校思想政治教学的核心理念,推动传统知识教育向课程思政模式转型,构建全课程、全教师、全过程的育人体系。这一理念为学生综合素质培养和思政教育创新提供了重要支撑。为落实立德树人根本任务,高职院校须推进课程思政改革,将新时代思想融入教育管理,发挥课程育人功能。探讨课程思政的必要性、改革难点,并提出相应策略,以期为高职院校提供理论和实践参考。
[摘要]以西南交通大学电气工程学院为例,探讨了“大思政课"视域下工科学院实践育人模式的构建。首先概述了“大思政课”的内涵与发展以及实践育人的内涵与特点。随后详细阐述了西南交通大学电气工程学院在实践育人方面的四种典型模式:榜样育人模式、文化育人模式、竞赛育人模式和校企实践育人模式。最后指出西南交通大学电气工程学院实践育人模式的探索与实施,为解决传统工科学院面临的发展困境发挥了积极作用。
[摘要]工程人才的培养是国家发展的需求,也是浙江省“三支队伍建设”的重要组成部分和人才源泉。以杭州师范大学建立的“产—学—研”“三位一体”的产教融合基地为例,介绍了基地以“杭州师范大学+新安硅谷研究院+企业”的“校—院—企”多方位深度融合的建设方式和理念,分析了建设过程的具体举措和建设内容;阐述了基地通过修订和优化人才培养方案、完善师资队伍,建立特色的协同育人平台,在完整的“校—院一企”实践教学组织架构下为工程人才培养提供了借鉴,为产教融合提供样板和新思路。
[摘要」近年来,随着中医硕士招生人数逐年增加,中医硕士已成为中医药院校研究生的主体。在医教协同背景之下,中医硕士专业学位研究生临床培训时间长,其科研能力培养如何开展,直接影响到研究生的教育质量,成了研究生教育新的问题。聚焦中医硕士培养模式,以广西中医药大学2019级中医硕士专业学位毕业研究生为研究对象进行问卷调查,发现被调查的中医硕士对培养模式的满意度处于中等偏上的水平,对调查内容中开展学术交流、课程设置、仪器设备及实验室、科研经费等方面有待进一步完善。针对此类问题,可以从以下几个方面着手改进:修订培养方案、加大研究生经费的投入、加大研究生联合培养基地的建设、加强研究生导师培训等。
[摘要]课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措,是实现“三全育人”的重要途径。基于OBE教育理念,结合相关人才培养方案,将课程思政融入“化工基础”课程教学目标,挖掘提炼化工基础所蕴含的思想价值和精神内涵,更新教学内容,革新教学方式,优化考核评价体系,进而达成塑造优良品格、提升职业素养、厚植家国情怀的思政目标。进一步结合“化工基础”课程中“传热”部分的教学设计,阐述OBE模式下专业知识与思政一体化的教学实践,为化学与化工专业基础课程教学改革提供借鉴。
[摘要]紧扣订单式乡村医师的人才培养定位,在各阶段教学中培育学生积极的心理资本,提升其职业认同感,解决乡村医师专业学生存在的“学不好、下不去、留不住、干不好”的问题。选取乡村医师专业2021级学生为研究对象,进行基本资料、心理资本量表、职业认同量表等的问卷调查。通过干预前后对比分析可以看出,干预后心理资本总分及各个维度的得分均高于干预前;在自我效能、希望方面的得分干预前后差异显著,具有统计学意义 (p<0.05) 。干预后职业认同总分以及各维度得分均高于干预前,差异显著,具有统计学意义 (p<0.01) 。通过培育学生心理资本,提升学生在乐观、希望、自我效能和韧性等四个维度上的心理质量,能够增强学生的职业认同感。
[摘要]全面推进课程思政建设,是新时代高校立德树人的核心战略。针对交通类高校需求,提出交通工程专业课教师与思政课教师协同育人实践路径。通过提升专业课教师的思政素养、更新优化教材及内容、强化思政教学方法、拓展课外衍生途径,全方位提升育人效果。完善考核与激励制度,确保思政元素深度融入交通类专业教学。加强专业课教师与思政课教师互动协同,实现优势互补,共同为育人事业贡献力量。旨在弥补思政课教师孤军奋战的状态,加快落实立德树人根本任务,培养更多“大国工匠”,并为高校课程思政建设提供有力参考。
[摘要]立足新工科,开展探究式教学,以工程材料的开发利用史为脉络重构课程框架、重组课程内容。改“知其为何”为“缘何如此”,让知识在科技史话中更鲜活、更生动;“学史明理、学史增信”,并以此树立专业自豪感、技术自信心,培育学生的行业情结和家国情怀。延续建材科技发展史话,以“中国制造2025”为引领,揭示科技前沿、启迪学生思维、孕育学生创新意识,实现专创深度融合。以线上线下相结合的教学模式,让直观的操作视频代替枯燥的语言文字描述,同时活跃课程讨论,拓宽学生知识视野,巩固课程成果。将上述三个方面结合起来,实现课程教学效果的全面提升。
[摘要]“材料性能学”是金属材料工程专业的一门专业核心课程。以金属材料为主,系统介绍材料的力学性能和物理性能,旨在使学生掌握各类性能的本质和影响因素。以百色学院为例,之前的课程教学中存在课程设计不合理、教学难点难以理解等问题。采用优化设计,建立全场景的教学模式,在此基础上,建立PDCA闭环的评价体系,按照OBE教育理念,进行计划、实施、接收评价后检查,可以改善教学效果,有助于帮助学生理解材料性能学的相关知识。
[摘要]当前,人工智能技术在设计领域广泛使用。作为以就业为导向的高职教育应该以终为始,加快将人工智能技术合理地融入专业教学过程,培养满足行业发展需要的技能型人才,促进专业教学数字化转型。围绕高职数字媒体技术专业“数字媒体综合实训”课程教学,在BOPPPS教学模式的基础上设置试点班和普通班,采用实证对比研究、问卷调查研究、交流访谈研究等多种方法,对人工智能融入专业课程教学的路径、方法做了深入研究,对教师、学生应该如何适应人工智能技术应用于专业教学的大趋势,以及如何应对其潜在风险和隐患做了说明。
[摘要]大类招生是全国各大高校在教育部提倡的“加强基础,淡化专业,因材施教,分流培养”改革方针下,应运而生的一种招生与培养模式。在大类招生背景下,以实验班教学改革为试点的做法屡见不鲜。实验班的教学安排往往会引导学生进行课堂内外的探究式学习。然而,与实验班一同上课的平行班则要求教师在教学上把握节奏,给予更细致的知识点讲解与复习。实验班和平行班在学习上表现出较为明显的主动性差异,这给教师授课带来挑战。以大类招生背景下的光电类专业课程为例,全面剖析了出现主动性差异的原因,阐述了课堂所使用的一系列创新教学方法。
[摘要]“天然产物生物合成”是天然药物化学专业的基础课程之一,主要研究天然产物生物合成关键酶功能,以及通过合成生物学方法异源合成天然产物。随着课程思政理念的进一步推进,如何在课堂教学活动中巧妙融入思政元素成为我们亟须探讨的重要课题。紧密结合“天然产物生物合成”课程的特色,通过重要天然产物的发现及生物合成途径研究的具体案例,详细论述了如何在课堂教学中融入德育元素。同时,我们也对课程与思政教育的结合提出了几点思考,呼吁继续秉承“德育为先、全面发展”的教育理念,培养具有国际视野和高尚情操的新时代青年。
[摘要]近年来,部分新闻院校的新闻传播学专业中的新闻实践教学开始重视产教融合的人才培养模式,探索出具有借鉴意义的培养目标、培养方案和考核方式,同时也开始面临诸多新的问题,如课程体系设置与新闻实践操作的脱节、教学方法与技术发展之间的冲突等。通过探讨融媒体时代新闻院校的产教融合培养模式,总结出新闻专业教学中新闻实践课程体系的框架要求,并建议通过带教专家团队、现场操作实习、多样化考核方式等手段改进教学方法。
[摘要」现代化的雷弹武器技术保障方式变得更为先进高效,雷弹技术保障岗位的任职需求开始向“理解研判型”转变,装设备技术原理和检测机理成为实践能力培养的重点。提出“紧扣保障原理、注重理解探究”的教学理念和“理实结合、操研互补”的思路模式,在教学中采取突出装设备的全面掌握、保障原理的全程存在、常见问题的分析处置、维护使用的严谨规范和质询答辩的考核模式等方法措施,确保学员深刻理解相关测试过程和使用维护要求,具备分析处置一般问题的能力,具有全面系统的岗位综合实践能力。
[摘要」安全工程专业实验课程是提升该专业本科生的实践能力、分析解决问题能力和综合专业素养的关键课程,在培养优秀工程技术人才方面具有重要意义。针对安全工程专业实验课程目前存在的正确价值观缺乏、理论与实践结合不紧密、思政内容设计枯燥等实际问题,分别从课程思政合理设计原则、深挖课程思政切入点和强化课程思政管理体系等三个方面探讨了新工科背景下安全工程专业实验课程思政教学改革途径,确保培养学生强烈的家国情怀,担负起新时代历史责任,使其成为时代所需的、有价值的工程技术人才。
[摘要]随着信息化时代的快速发展,线上线下混合教学模式已成为高校教学设计与信息技术深度融合的优质衍生体。以“NCL程序设计”课程为例,分析了实践类课程的特点和教学实践中存在的问题,突出了混合教学模式在实践类课程中应用的优势,并通过混合教学模式的实际应用,探讨了在“以学生为中心”的教学理念指导下,如何将线上学习与线下课堂更高质量地有机融合,以提升教学效能和人才培养质量,为教学改革提供实践参考与理论支撑。
[摘要]旨在探讨研究性教学法在“马克思主义基本原理及体系”课程中的应用及其效果。首先概述了研究性教学法的定义、特点。接着,分析了“马克思主义基本原理及体系”课程的教学目标与内容,并指出了课程当前面临的主要挑战。在此基础上,详细阐述了研究性教学法在该课程中的具体应用方式。最后,总结了研究性教学法在“马克思主义基本原理及体系”课程中的应用价值,并对未来的研究方向提出了建议。研究的结论对于提升课程的教学质量和学生的批判性思维能力具有重要意义。
[摘要]中国民族声乐作为国家文化遗产的重要组成部分,不仅承载着丰富的历史文化价值,也是国家软实力的重要表现形式。然而,在全球化浪潮与科技发展的双重影响下,民族声乐的传承面临前所未有的挑战,为应对这些挑战,提出了一系列教育教学策略,包括政策支持、教学内容与方法的创新、师资培训强化以及学生激励机制的建立。通过案例研究,分析了国内外几所音乐院校在民族声乐教学中的成功经验与实践,从中提炼出具有普遍适用性的教学策略。研究结果旨在为中国民族声乐的持续传承与发展提供理论与实践上的支持,提升其在全球文化交流中的独特地位与作用,进而推动中国文化的国际传播与影响力的提升。
[摘要]立足西藏清洁能源产业发展战略,以昌都市职业技术学校清洁能源专业群为研究对象,针对高海拔地区职业教育的特殊性,构建“三维四阶”课程思政融合模型。通过混合研究方法,实证分析课程思政实施困境,研究创新性地提出了“政治铸魂一职业筑基—文化润心”三维目标体系,实施“目标统整—内容重构—方法创新—评价完善”四阶路径,形成六大课程模块和“能力—素养”双维评价工具。研究形成6大课程模块、18个思政案例、4类评价工具,为西藏地区中职教育课程改革提供理论范式与实践方案,打造具有地方特色的清洁能源专业思政教育体系。
[摘要]在立德树人这一教育理念的引领下,“核辐射防护”课程从学科历史、专家风范、国家战略、岗位担当、社会热点、日常生活等多个维度挖掘思政元素,通过基于BOPPS的翻转课堂教学模式和非标准化考核等创新方法将思政元素巧妙融入课堂。该课程凭借其深厚的教育内涵和独特的课程设计,全面提升了学生的学习体验和满意度。最终,学生的高满意度证明了该课程在立德树人方面的显著成效,实现了专业知识传授与德育培养的双重目标。
[摘要」培养创新型人才是时代发展对高校提出的新要求,通过对我国有地理科学专业的高校课程设置体系、不同梯度上代表性院校人才培养方案的分析,总结了地理科学专业在创新型人才培养方面的做法与途径,并分析了存在的问题与不足,主要表现为人才培养方向单一、教学模式传统、课程体系不合理和结构失衡等四个方面,根据存在的问题与不足,从培养目标、培养体系和课堂教学改革等方面提出根据社会需要制定符合时代发展需要的人才培养目标,依托自身优势建设有特色的人才培养体系,通过教学改革推进创新人才培养的建议对策。
[摘要」随着社会的快速发展和竞争的加剧,大学生的心理健康问题日益凸显,尤其在激烈的就业市场竞争和社会角色转换的背景下,本科院校毕业生面临的压力和挑战更为突出。红色精神作为一种宝贵的精神资源,对于提升本科院校毕业生的心理健康水平具有重要的现实意义。旨在探讨红色精神与毕业生心理健康之间的关系,分析红色精神在本科院校毕业生心理健康教育中的应用,提出从思想引导、心理辅导、就业指导、制度建设等四个方面构建红色精神融入本科院校毕业生心理健康教育的模式。
[摘要]新时代,职业院校加强和改进职业院校学生的思想道德建设意义深远,且任务紧迫。“投资理财”作为财经专业贯彻金融素养与课程思政双教育的一门核心课程,承担了对大学生进行财商教育的任务。因此,基于“投资理财”课程教学的视角,通过研究职业院校学生财商素养现状及存在的问题,从“德”“俭”“学”等方面提出策略,对学生进行思想道德培养,以期促进学生良好的道德品质的形成与发展、实现完美的人格和德行塑造的目标,以及推动课程思政改革创新、立德树人的目的。
[摘要]畅达的交通网络是推动经济发展和社会进步的基础,对于国家的发展和繁荣起着十分重要的作用。自中华人民共和国成立以来,我国交通运输行业取得了令人瞩目的成就,以惊人的速度实现了跨越式发展。如今,我国已经跻身全球交通强国的行列,这一成就彰显了国家的综合实力,也为未来的可持续发展奠定了坚实基础。高校作为培养高素质人才的摇篮,应当积极响应国家交通强国战略,紧密跟随交通建设步伐,不断深化交通运输类专业人才的培养模式创新。采用优化课程设置、加强实践教学、拓宽国际视野等方式,培养出一批既具备扎实理论知识又拥有丰富实践经验的交通运输人才。基于此,以交通运输专业为基础,详细分析切实可行的人才培养策略。
[摘要]产教融合是新时代职业教育改革发展的重要方向,对于提高技术技能人才培养质量具有重要意义。高职院校学生思政工作是落实立德树人根本任务的重要抓手。产教融合背景下,高职院校学生思政工作如何与企业文化建设有效衔接,协同发力,形成育人合力,是一个值得深入探讨的重要课题。在分析产教融合背景下校企思政共建协同育人必要性的基础上,剖析了当前高职院校学生思政工作存在的主要问题,并从健全制度体系、共建培养目标、整合育人资源、创新活动载体等方面探索了校企协同育人的有效路径,以期为新时代高职院校学生思政工作提供参考。