《中国教育技术装备》(旬刊、邮发代号:82-975)是由教育部主管、中国教育装备行业协会主办、《中国教育技术装备》杂志社出版的中国教育技术装备领域内的专业权威期刊。《中国教育技术装备》期刊已被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)》、《CNKI中国期刊全文数据库(CJFD)》等收录。目前,《中国教育技术装备》已永久入藏国家总书库,并被美、英、加拿大等海外多家图书馆订阅和收藏。
摘要:新时代的继续教育强调学生的主体地位,营造真实、主动的课堂环境,抓住现代信息技术和多模态教学方法的优势,提高学习的积极性和体验度至关重要。介绍轻新课堂的构建原则、技术整合策略,通过分析该模式可提供的教学方法创新、学习环境优化和实际应用场景,展现高效率、现代化的继续教育可行的发展路线。
摘要:新时代师范教育共同体构建有赖于教育治理中多元治理主体的整合力,师范教育协同提质计划突出共同发展理念,对新时代师范教育协同机制建设具有重要的现实意义和时代价值,但多元协同教育治理主体间凸显典型的知识困境,制度性壁垒与资源性瓶颈严重制约着区域教育资源配置优化改革,严重阻碍了新时代师范教育的纵深发展。为缓解新时代师范教育共同体治理过程中的共同发展问题,应遵循知识治理的内在逻辑和自身的运行机理,重塑协同行动效力,这是新时代构建开放、协同、联动的现代教师教育体系,促进师范教育整体提质增效的可行路径。
摘要:数字技术的发展为课堂学习带来新的变革,数字学习资源的获取和存储变得前所未有的便捷,这在一定程度上催生了数字囤积现象。然而,技术的先进性并不能自动转化为学习的有效性,若不能及时对数字学习资源进行有效管理和利用,大学生的学习效果便难以得到保证。在此背景下,采用问卷调查法分析大学生在课堂学习环境中数字囤积行为的现状及其影响因素,研究结果表明,大学生普遍倾向于保存大量数字学习资源,但往往未能合理利用和内化这些数字学习资源;本科生与硕士研究生之间、本科生各年级之间在数字囤积行为上存在显著差异,大学生的考试焦虑水平会显著影响其数字囤积行为。为有效减轻数字囤积对学习结果的负面影响,建议学生、教师、学校与数字平台多方协作,共同促进课堂的有意义学习。
摘要:随着信息技术的迅猛发展与智能终端的广泛普及,大学生非正式学习途径呈现多元化发展趋势,非正式学习在融媒体技术革新背景下迎来新的发展契机与转型挑战。通过问卷实证调研融媒体环境下大学生非正式学习行为现状,系统剖析存在的不足与问题,提出增强学习效果的针对性策略。
摘要:融媒体时代的到来为高校思想政治教育带来全新的机遇与挑战。以潍坊科技学院思想政治教育融媒创新实践为例,提出构建专业教育与思政教育协同育人机制、优化融媒体内容生产与传播机制、提升师生媒介素养、持续深化校内外资源整合等创新路径,以期为高校在融媒体时代优化思想政治教育提供实践经验和理论参考。研究结果表明,融媒体应用显著提升了思想政治教育的吸引力和实效性,但在内容持续创新与互动机制优化方面仍有改进空间。
摘要:技术是教育技术学专业发展的直接驱动力,随着教育数字化时代的到来,教育技术飞速发展,促使教育技术学专业培养目标发生变革。培养专业人才是学科专业的出发点和落脚点,培养目标是衡量人才培养质量的重要标准。采用质性研究方法,借助NVivo软件,对26份教育技术学本科专业人才培养方案,从人才类型、社会角色、教育素养等方面进行梳理与编码,分析当前教育技术学专业培养目标的情况和特征。为了适应未来以生成式人工智能技术为代表的数智时代的发展需求,提出教育技术学专业培养目标调整的趋势,为教育技术学专业和学科人才培养提供参考。
摘要:如何优化研究生科研能力培养、提高设备使用效率,对于扫描电子显微镜的设备管理者而言是一项重大挑战。探讨结合送样检测和自主上机两种模式的“双混”开放共享模式的构建、实施与优化,实践表明,该模式不仅有效保障了大型设备的开放共享和设备资源的高效利用,还促进了设备使用与研究生科研需求之间的良性互动,推动了教学、实践与研究的有机结合,为研究生提供了一个实践与创新的平台,助力其综合素养提升。
摘要:探索构建军队院校计算机类课程虚拟教研室,实现以学员为中心的教学理念,推进线上线下教学模式改革,对于提高教研质量、促进资源共享、优化教学模式等方面具有重要意义。通过分析知识图谱研究计算机类课程虚拟教研室建设路径,多措并举推动高校虚拟教研室发展,以期提升高校师生的专业素养和综合能力。
摘要:R语言在生态学研究中已被广泛应用,但在生态学课程教学中的应用探索仍较少。以经典的两物种Lotka-Volterra竞争模型为例,探索R语言在种群与群落生态学课程教学中的应用。首先介绍Lotka-Volterra竞争模型理论背景及其重要性,然后详细讲解如何使用R语言对该模型进行数值模拟和相平面分析,并通过图形展示种群动态变化与竞争结果。实践证明,这种教学手段加深了学生对Lotka-Volterra模型和四种竞争结局的理解,有助于培养模型构建与分析能力,为未来的科学研究奠定扎实基础。
摘要:生成式人工智能技术的迅速崛起正在深刻地改变数字艺术行业的工作流程,变革之势不可挡。在此背景下,高校数字艺术专业的人才培养方案必须紧跟潮流,不断优化和更新。提出以建构主义学习理论为指导的课程构架,激发学生的内在学习动力、主体意识和创新潜力,重点培养学生从0到1的创造能力,引导他们将生成式人工智能技术融入自己的工作流程,以更好地满足当今社会对数字设计人才的迫切需求。
摘要:针对专业特色课程林业机械的教学资源建设需求,提出多维度教学资源建设方法,总结建设成效,为机械类特色课程建设提供参考。
摘要:当前,大学生自主学习能力培养存在培养模式固化、技术手段滞后、评价机制单一等问题。在现代信息技术背景下,以景观设计I课程为例,探索教学改革具体路径:采用线下线上混合式教学模式,融入虚拟仿真技术,利用腾讯会议、微信等社交软件辅助教学,并改变课程考核方式,构建一种个性化、可视化、沉浸式、互动式且可持续的景观设计I课程自主学习模式。实践表明,借助现代信息技术推进景观设计I课程教学改革,能够有效应对学生自主学习中存在的诸多问题,增强学生学习的信心,进而促进学生设计水平和实践能力整体提升。
摘要:随着技术的不断更新发展,数字化转型已成为当下社会发展的主流趋势,教育数字化转型对开放教育的教学、学习、管理、评价等方面提出新的要求。教师作为开放大学数字化转型发展的关键要素,不仅承担着学校教育教学的重要任务,在学习资源、学习服务、技术装备、专业发展等方面也扮演着不同的角色。探讨教育数字化转型背景下开放大学教师角色的定位,提出开放大学教师专业发展路径,以期助力教师角色转变,促进教师专业发展,为开放大学高质量转型发展奠定基础。
摘要:为提高航海学院机械工程专业学生的综合素养,提升数控技术课程教学质量,课程团队基于OB理念,从课程内容建设和课程教学设计等方面探讨以学生为中心、产出导向并持续改进的课程建设方法,从课程思政角度探讨采用引申式、激发式、沉浸式方法将思政教育融入一流课程教学过程,培养学生的思政素养和创新精神的实施过程。
摘要:随着合成生物学的快速发展,传统的生物学和医药教育面临新的挑战和机遇。作为中华民族的瑰宝,中医药独特的理论体系和丰富的实践经验为合成生物学的教学提供了崭新的视角。深入探讨基于中医药特色的合成生物学教学模式,旨在激发学生的学习兴趣,提升其创新能力,并推动合成生物学在中医药领域的应用。通过课程内容优化、教学策略改进、案例教学应用以及思政教育融入等多方面的探索,以期有效提升课程教学质量,更好地培养具备深厚科学素养与跨学科知识的中医药现代化人才。
摘要:新农科建设促使各专业领域对信息技术的需求显著增强。立足高等农业院校学生实际,在总结各专业领域对信息技术具体需求的基础上,从利用现代信息技术解决传统农业面临的问题出发,对大学计算机公共基础课程的教学目标、课程体系和课程思政等方面进行分析与重构,并对重构后的教学质量保障体系构建提出具体方案,为新农科背景下“农业+信息”复合型人才培养提供支持与保障。
摘要:当前,机械行业智能化和数字化发展呈现强劲态势,对机械类专业研究生的创新能力和解决工程实际问题能力提出更高的要求。我国研究生招生人数持续增长,培养过程中存在研究生培养质量未能完全满足社会实际需求等问题。从研究生课程体系、“双导师”制度、校企合作、学生参与度等方面分析机械类专业学位研究生培养过程中实践和创新能力欠缺的原因,并且依据0BE理念,针对性地提出深化课程体系改革、完善“多师制”培养模式、加强校企联合培养、重视思想教育和兴趣培养等策略,以培养符合行业需求的高质量机械类专业学位研究生。
摘要:FPGA设计与应用是电子信息类专业的专业课程,如何综合利用先修课程的理论知识和FPGA设计知识完成应用电路的设计,是课程学习的重点和难点。根据课程知识结构的特点,以FIR滤波器设计为例,采用启发式教学方法,通过讲解设计原理、构建FPGA设计思路、完成设计仿真、扩展应用讲解的教学设计,逐步启发学生的思维,提高学生的综合设计能力,取得良好的教学效果。
摘要:为了提高流体力学与热力学基础课程教学质量,将多元化面向产出的课程目标达成度评价方法融入课程教学评价体系。首先,结合新工科背景下机械设计制造及其自动化专业学生能力培养需求,建立面向产出的课程质量评价机制。其次,制定以能力培养为核心的两大课程目标,并探讨课程目标与课程内容、教学方式、考核方式、评分标准之间的合理性。再次,以流体力学与热力学基础课程为例,系统研究学生个体和班级群体的课程目标达成度情况。最后,基于学生个体和班级群体的间接评价与直接评价结果,探明各教学环节的关键问题和改进方向,构建课程内容、教学方式、考核方式和评分标准等多方面的持续改进措施,进一步提高机械设计制造及其自动化专业相关课程教学和人才培养的质量。
摘要:基于地下水科学与工程专业英语课程教学现状,提出并实践全贯穿、多层次的教学改革方案,建立课内教学、课外训练全贯穿的多层次专业英语教学体系。针对地下水科学与工程专业特色和课程内容特点,尝试打破仅依靠传统课内教学体系的封闭性,与其他专业课程相结合,将每学期核心专业课程涉及的地下水环境、资源、灾害三个方向的核心专业英语词汇进行全链路贯穿,实现学习专业课程和专业英语同期进行。同时,采用混合教学法,结合线上线下资源,通过专题案例讨论、实践项目驱动和演讲模拟等手段,全面提升学生专业英语的听、说、读、写、译能力,提高实践能力,培养创新精神,更好地满足行业需求。
摘要:为紧扣工程教育专业认证和新工科建设标准,着力构建“三个体系”(特色课程体系、一流学生培养体系、一流学生发展体系)和实施“两项驱动”(科研驱动、科创驱动),湖南科技学院创造性地构建了地方本科院校生物工程专业“三提四融五促”人才培养模式,从人才培养方案优化、课程体系构建、课程教学团队建设、实践教学平台建设、第二课堂创新教学等方面进行人才培养模式改革,力求为相关工科专业的教学改革提供参考和借鉴。
摘要:复合材料在航空工业中的应用越来越广泛,航空类院校需要日益重视复合材料相关课程,持续提高教学质量。复合材料结构设计基础课程作为材料科学与工程领域的专业核心课程,育人目标须从“培养什么样的人”和“为谁培养人”两个维度进行构建,以回应国家战略需求与工程教育使命。结合时事热点将课程内容与我国航空工业发展相联系,以推进校企合作的方式提高学生的学习热情,培养吃苦耐劳、乐于奉献的航空报国精神,逐步提高课程思政建设水平,培养造就大批德才兼备的高素质人才,为国家航空工业发展输送新鲜血液。
摘要:开展新医科视域下医学高等数学课程思政探索,从数学的哲思道理、数学的医学应用、数学家的科学精神、数学的应用成果、数学成果的差距以及数学教师的言传身教等方面进行设计,并提出实施策略。
摘要:为增强学生的创新思维和实践能力,将计算机仿真技术应用于物理实验教学。以大学物理光的衍射教学单元为例,使用MATLAB软件设计开发具有图形化界面的虚拟仿真实验平台。实验平台由基础性实验、探究性实验和综合性实验组成,实验之间联系紧密,难度层层递进,可以满足多维度的教学需求,有效拓展实验教学的深度与广度。学生在完成实验过程中能够更好地理解知识,激发学习兴趣,增强团队意识和创新精神。
摘要:高校实验室是支持教学与科研工作的重要场所,而实验室准入规范是防范安全事故的关键。然而,当前理工科实验室因实验仪器和设备种类繁多,准入标准难以统一,存在准入程序不完善、培训效果不足等问题。随着高校安全管理逐步信息化,提升实验室准入的信息化程度成为关键需求。针对理工科实验室的特殊需求,依托信息化平台,创新性地提出并实施以科研教学与管理双重维度为基础的培训准入制度,从而构建更加完善的实验室安全准入体系,为我国高校理工科实验室的安全管理与校园安全环境的维护提供新的思路和实践经验。
摘要:随着新质生产力概念的提出,药学领域面临创新发展的新机遇与挑战。通过剖析新质生产力的内涵与特征,精准定位药学创新人才需要具备的核心素养与关键能力,进而探索构建一套与新质生产力需求相适应的药学专业立体化多层次多元化多样式实验实践教学体系,为药学专业教育革新提供有力的理论支撑与实践指导,满足药学领域新质生产力的新需求,积极推动药学行业创新发展与转型升级,为人类健康事业贡献卓越力量。
摘要:化工原理实验是高校化工类专业的一门基础必修实验课程,蕴含着丰富的思政元素。为贯彻落实立德树人根本任务,增强育人效果,将思政教育融入化工原理实验课程教学,对化工原理实验课程思政“三合四协同”建设路径进行探索,探讨在化工原理实验课程教学中融入思政元素的主要举措,分析师资、方法、评价、质量协同的课程思政体系,融实践性、思想性于一体,真正实现全员育人、全程育人、全方位育人,充分发挥化工原理实验课程的育人功能。
摘要:在学科竞赛活动广泛开展的背景下,针对实验室管理面临的问题,提出一种面向学科竞赛的实验室管理体系,涵盖实验室资源管理制度、实验室准入管理制度、学科竞赛全周期管理制度以及成果转换管理制度。实践表明,该体系在优化实验室资源配置、提升实验室使用效率、保障竞赛活动开展以及促进教学与竞赛良性互动等方面成效明显,验证了其科学性和可行性,为高校学科竞赛与实验室管理协同发展提供了有益的参考。
摘要:实验室是高校教学和科学研究的重要场所,实验室建设与管理水平直接影响人才培养的质量和科学研究成果的产出。从高校实验室建设现状着手,通过梳理实验室建设、管理中存在的问题,提出高校实验室建设与管理的系列策略,推动实验室治理能力提升。
摘要:针对传统教学模式的不足,分析个性化教学的重要性,从学校、教师和学生三个方面阐明个性化教学方法,并以南京工程学院校内实训课程为例,介绍应用型大学个性化教学应用实践,取得较好的教学效果。
摘要:将行动导向教学法应用于野营装备操作与维护课程,按照七个步骤组织实施,即:明确教学目标;小组设计分目标;分配任务与协调;小组作业实施;反思、分析与评价;构建知识体系;拓展与提高。通过教学改革实践,提高教学效能,激发学生的学习兴趣和创造力。
摘要:“产学研用”人才培养模式是新工科背景下,学生、高校和企业与政府之间具有良好互动的应用型人才培养模式。在介绍车辆工程专业人才培养现状的基础上,结合江苏师范大学国家级虚拟仿真实验教学中心和上海铁路局南京动车所的现有资源,论述车辆工程专业人才培养模式定位,构建“产学研用”人才培养模式课程体系和专业实训平台,以期推动政校企合作,培养具备创新能力、实践能力和团队合作精神的高素质车辆工程人才。
摘要:独立学院工程测量实训室存在场地面积小、先进仪器少等不足。以开展教育部产学合作协同育人项目为契机,结合全国大学生测绘学科创新创业智能大赛测绘技能竞赛,探索独立学院实训室建设的思路与方向,提出采用升级原有测量仪器、添加少量最新工程测量设备、设计虚拟仿真实验的措施来建设“虚实一体”工程测量实训室,对工程测量实习课程进行改革,提出嵌入式实习方式。课程评价发现,学生的实习成绩优秀率提高,学生评价较好且实现就业领域的多元化。
摘要:本科生科研已成为世界一流大学提高人才培养质量、培育创新型人才的有效途径之一。目前,大学生创新创业训练计划是本科生参与科研最普遍的形式。四川大学作为一所高水平研究型综合性大学,近年来大力推动大学生创新创业训练计划的质量革命,探索学科交叉和产教融合,推动人才培养质量提高。以四川大学建筑与环境学院为例,详细介绍大学生创新创业训练计划管理的五大优化实践,并分析其成效,以期助力本科生科研从数量覆盖迈向质量提升,为研究型大学本科生科研管理提供一定参考和借鉴。
摘要:工程训练是中国高等工程教育的重要组成部分,对培养学生的工程创新实践能力发挥着独特作用。工程训练要用领先的理念、前沿的技术、先进的应用来支撑大工程观创新型人才培养。针对传统工程训练中人才培养存在的问题,湖南大学现代工程训练中心探索挑战性学习在工程训练中的应用,包括工程训练教学平台建设、工程训练实战化项目建设等,旨在运用挑战性学习策略深化工程教育实践教学模式,培养学生面对复杂实战化工程问题时的综合解决能力、主动创新能力和大工程观。
摘要:探索以项目为导向的焊接实训课程教学模式创新,对标新工科建设,以学生为主体,激发学生主人翁意识和探索意识,培养学生团队协作与创新能力。明确教学目标,以企业生产产品为项目载体,虚拟仿真和实训相结合,建立多元化考核指标体系,开展多样化考核。以项自为导向的教学模式可以有效激发学生的学习积极性,增强学生未来就业竞争力,提升焊接专业人才培养质量,具有重要的现实意义和较高的推广价值。
摘要:系统梳理和评述精选自2025年9月出版的《英国教育技术杂志》第56卷第5期中关于人工智能教育前沿研究的五篇开放获取论文,聚焦人工智能自适应反馈、人机协作学习、意义建构等热点,为我国教育数字化转型提供理论借鉴和实践启发。