摘要：本文从理念协同、机制重构、活动创新三个方面，探索了小学科学家校学习共同体的发展策略，目的是通过家庭与学校重叠影响区域的融合，促进科学素养共育目标的实现，为小学科学教育质量提升提供一些参考借鉴。
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