摘 要：在核心素养背景下，初中数学课堂需兼顾学科抽象性与学生成长诉求，其中情感主线与思维主线的交融质量直接影响教学实效。针对当前教学中存在的情感激发脱离思维发展目标、思维训练忽视情感体验渗透、双线交融缺（试读）...
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